淺談幼兒園規則游戲

卜俊麗

游戲對孩子來說再熟悉不過了，游戲貫穿于孩子的一日生活和學習。由于我們幼兒園緊跟時代教育的發展，這兩年在這方面不斷地研討和探索。隨著我們不斷地深入探討游戲，不難發現任何游戲都是有規則可尋的。正如維果茨基所說：“規則是游戲本質的特征”，游戲具有規則性。

一、什么是幼兒園規則游戲

幼兒園規則游戲是老師根據孩子的興趣需要，以各種互動方式、實物、情節為主要手段，通過與孩子們商討共同制訂規則的基礎上產生的寓教于樂為目的，在娛樂中鍛煉孩子某些方面能力的游戲。游戲可以反復，甚至可以帶有競賽性和互利性。在很大程度上除了鍛煉孩子某方面的能力外，還能鍛煉孩子互相合作的能力。規則游戲可以升級，其中包括游戲內容和規則的制訂方式，循序漸進，給孩子一個慢慢接受的時間和過程。如，健康游戲“不掉落的呼啦圈”中，第一個環節：嘗試練習，規則：（1）幼兒拉成一個大圓圈，呼拉圈套在其中兩個幼兒的手上；（2）請在不松手的情況下，隨音樂，依次側身鉆過呼啦圈。第二個環節：競賽活動，規則：（1）幼兒分成人數相等的兩組，面對面站，把呼啦圈分別套在同一個方向站在第一個幼兒的脖子上；（2）請在不松手的情況下，隨音樂，依次側身鉆過呼啦圈，哪組先通過，就勝利。

二、規則游戲中的游戲規則

孩子們在游戲中，如果沒有規則行為，就沒有游戲可言，因此，一切真正的游戲都是規則游戲，再具體地說，要突出游戲的規則性，首先要有培養孩子的規則意識和行為習慣的專門游戲。規則游戲中的“游戲規則”也是外顯的，但它又是不同于外顯的規則，它們大多數是老師根據孩子發展的某種需要而設計的，如培養幼兒“良好行為習慣”的規則游戲，更多地體現在競賽性的游戲中，總之，不管是游戲的規則，還是規則的游戲，都對孩子的發展有著極其重要的意義。

三、規則游戲的指導

在實施規則游戲時，我們應該怎樣去指導呢？規則游戲可以由老師提供和創造相應的環境，讓孩子自主選擇，也可以用于專門組織的教學活動中，以增強活動的趣味性，激發孩子的主動性，達到良好的教學活動效果，規則游戲要根據孩子的身心發展水平來設計，應注意以下幾個方面：

1.選擇和編制適合的游戲

老師在選擇游戲時，一方面可根據教育大綱的任務和要求選編不同類型的規則游戲，如訓練聽力、記憶力、運動能力、音樂能力的游戲等等，另一方面可根據孩子的實際發展水平，選擇和編制能激發幼兒的興趣、思考和探索的游戲，給予孩子成功的體驗，以起到游戲真正的價值和意義。

選編好游戲后，必須熟悉游戲的玩法和規則，思考游戲的重點和組織游戲的方法，并試玩多次，以驗證游戲的玩法和規則是否合理、科學，是否適合孩子，為指導幼兒游戲打下基礎。例如，上面提到的游戲“不掉落的呼啦圈”，游戲的對象是大班的孩子，活動目標是鍛煉孩子身體的柔韌性和孩子之間的合作能力，編制這個游戲時，首先要考慮適合不適合大班孩子的實際水平和游戲活動目標，游戲分兩個環節，目的是先讓孩子嘗試、思考、探索，在不違反規則的情況下，進行游戲練習，等幼兒熟悉游戲的玩法和規則后，進行競賽性游戲，給予幼兒成功的體驗，激發幼兒游戲的興趣，否則就會起到相反的作用。在選擇活動材料時，考慮孩子的個體差異，考慮呼啦圈（大、中、小）該選哪種，真正起到鍛煉孩子的目的，首先老師試玩，然后讓個別孩子試玩，通過試玩的結果，選擇中號的呼啦圈更適合孩子。

2.教會幼兒玩游戲

每個游戲都有一定的內容和規則，孩子需要學會，并知道其中的一些規則才能玩，這就需要教師去“教”。教師要用簡單明了的語言和適當的動作示范，向孩子說明游戲的名稱、玩法和規則，如，在游戲“不掉落的呼啦圈”中有個“側身鉆”的動作，老師可以做動作示范，讓孩子知道什么是“側身鉆”，教會幼兒玩游戲。還可以在教孩子游戲時，采用不同的方法和方式。在游戲過程中老師重點指導孩子遵守游戲的規則，保證游戲的順利進行，同時還要掌握游戲時間，讓每個孩子都有做游戲的機會。

在教孩子玩游戲的同時，要充分調動孩子的積極性和主動性，啟發孩子開動腦筋，尋找解決問題的方法。針對不同年齡孩子的特點，采用不同的教育策略、方法和手段，使孩子便于理解游戲的內容和規則，正確掌握游戲的玩法。

3.做好游戲評價

鼓勵和表揚在游戲中表現好的孩子，同時也要對游戲做出適當的評價，對勝利者予以口頭表揚或鼓掌表揚等。

總之，規則游戲是一個不斷發展、多元化的幼兒園活動形式，需要老師不斷地創新、探索，有效地促進孩子的全面發展。

參考文獻：

龔浩然.游戲及其在幼兒心理發展中的重要作用[J].幼兒教育，2002（03）.

編輯 薛直艷