淺談?wù)Z文課堂教學(xué)效率的提高

師靜

摘 要：著力探究如何營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：語文；課堂教學(xué)效率；主動(dòng)權(quán)

語文教學(xué)中，無論是知識的學(xué)習(xí)、智力的發(fā)展還是能力的提升，都需要學(xué)生自身的思考和實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。這就要求，教師要注意在課堂上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)揮學(xué)生積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)淺見。

一、課前教師要做充分的備課準(zhǔn)備

課堂教學(xué)效率如何，前提在于備課。每一位語文老師對于所教的教材都應(yīng)有“用教材教，而不是教教材”的指導(dǎo)思想。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。

二、課堂要給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間

問題出現(xiàn)時(shí)不要急于追求答案，要鼓勵(lì)學(xué)生，留給學(xué)生充足的時(shí)間自己獨(dú)立思考，探索分析問題的解決途徑。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難的能力

質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的活水之源。科學(xué)、合理地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題能力，可以幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)效果。教師要鼓勵(lì)學(xué)生提問，充分認(rèn)識學(xué)生的創(chuàng)新精神，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)發(fā)問。每節(jié)課留出充足時(shí)間，安排學(xué)生回顧反思，及時(shí)討論解決。

2.誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，循序漸進(jìn)。隨著年級的升高和學(xué)生質(zhì)疑能力的提高，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成在課堂教學(xué)中隨時(shí)提出問題的習(xí)慣。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。

3.要針對學(xué)生提出的不同問題進(jìn)行妥善處理。對于抓住課文主題的問題，要及時(shí)組織討論，必須解決。這樣做，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生質(zhì)疑的積極性，又提高了課堂教學(xué)的效率。

4.科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生多方面發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生可以從各種角度進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，語文教學(xué)中創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也就得到了提高。

四、要給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)寫作的時(shí)間

寫作練習(xí)常常放到最后或是課外，課堂書面作業(yè)變成了課外作業(yè)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也大大降低了課堂的教學(xué)效率。課堂訓(xùn)練，可以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高訓(xùn)練效果，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

五、充分利用多媒體開展課堂教學(xué)

多媒體教學(xué)越來越受到教育界的青睞。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，能感化學(xué)生，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能簡化教學(xué)過程、突出重難點(diǎn)，使課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。

教師只有讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間和空間內(nèi)多讀、多思、多問、多說、多寫，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人，那么語文課堂教學(xué)效率才能提高。

編輯 魯翠紅