輔導低年級學生寫好作文的方法

程文彩

作文教學是小學階段的難點和重點，入門教育又是孩子今后能寫好作文的基礎，所以小學低年級的作文教學尤其重要。小學生在低年級已經(jīng)掌握了一定量的字詞和語句，有了連貫的語言表達能力，教師有目的、有層次、有步驟地訓練他們把表達的話語記到紙上成文，形成淺顯的作文很關(guān)鍵。怎樣才能輔導好低年級學生的作文呢？

一、激勵孩子勤寫多練，寫好片段

俗話說：萬事開頭難。寫話就是寫作文的基礎和前提，只要有一個良好的開端，后面就會水到渠成。培養(yǎng)孩子寫話，我首先從以下方面入手：不苛求寫話質(zhì)量，只要把語句寫通順、把意思表達明白就行；不怕孩子為難，只要寫完整一個句子就行。適時地表揚也是我慣用的教學方法，孩子往往在我表揚之后大膽寫話。

二、鼓勵孩子先畫后寫，入情入境

低年級的課文都圖文并茂，學生看圖學文。我就讓他們繪畫寫話，要求孩子把平時看到的事物畫下來，并仔細想一想，寫上一句話。例如，孩子們畫了一些小花，就即興寫下話語：

“我爺爺養(yǎng)了一棵綠菊花，很貴，光能看媽媽不讓動。”

“小華家的月季花很美麗，花瓣像孩子們的笑臉。”

“學校花壇里有一棵玫瑰花，真美啊。”

三、引導孩子先做后寫，學會觀察

古詩云：絕知此事須躬行。可見觀察和實踐是十分的重要。一個孩子在星期天游覽了浮龍湖，回來后和班里的小朋友講見聞，被我發(fā)現(xiàn)了，我就及時引導他進行寫話練習，他寫下這樣一段話：我還看到了一汪清清的湖水，許多小魚在水里快活地游來游去，湖邊停著幾只小船。湖旁邊還有一大片綠竹林。這里的景色好美啊！后來他的這篇《游浮龍湖》還發(fā)表在我市的《教育周刊》上。

四、幫助孩子先說后寫，愛講故事

為了開闊孩子的視野，增加閱讀量，我每天布置孩子讀一則童話故事，在說話課上進行交流。孩子們踴躍上臺講給同伴聽，講完后大家報以熱烈的掌聲。比如一個孩子講完《狼和小羊》時，我提示：假如你是小羊會怎么說呢？孩子們的回答各不相同，各抒己見就是再創(chuàng)作。說過之后我就鼓勵孩子們寫一寫，記下他們說過的話，寫話練習趣味橫生。我把孩子們寫的優(yōu)秀文段讀給大家聽，孩子們激動得拍手喝彩，寫話的積極性更高了。

五、借助多媒體，創(chuàng)設情景，訓練說話寫話

多媒體如今走進我們的鄉(xiāng)村小學，我就利用多媒體進行作文訓練教學，運用圖片和文字說明，讓孩子看圖即興填詞語，形成文段。再讓孩子們感悟文字與圖畫的關(guān)聯(lián)，化難為易，聲情并茂，形象直觀，孩子們樂于“作文”，引發(fā)了孩子們濃厚的作文興趣。

六、借助網(wǎng)絡，讓孩子拓展作文視野

如今社會是“互聯(lián)網(wǎng)+”，鼓勵孩子借助網(wǎng)絡，把寫的小短文發(fā)表在博客里，老師依靠博客群閱讀孩子的作品，網(wǎng)上互動，既豐富了孩子的知識，提高了他們的寫作水平，還能合理利用孩子們的假期時間。這樣一舉多得，為今后孩子寫作打下堅實的基礎。

由上可知，低年級學生的作文教學方法眾多，關(guān)鍵是我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)并充分利用。我簡要談以上幾點，權(quán)作交流。

編輯 孫玲娟