高職體育教學中導入思想政治教育的方法及策略探尋

鐘立

【摘? 要】隨著社會的進步，我國教育事業也迅速發展起來。體育課程是高職重要的學習課程，教學內容具有豐富性和廣泛性。不僅鍛煉了學生的體能，增強了學生的身體素質，而且在學習過程中還能培養學生形成良好的品質，促進學生的心理發展，因此在高職體育教學中導入思想政治教育是非常重要的。

【關鍵詞】高職體育教學;思想政治教育;方法;策略

引言

在高職體育課程教育中，將思想政治教育融入其中，是對傳統體育教育的一種補充與創新模式，發揮體育育人效度，不僅使大學生在體育運動中收獲強健的體魄，更能夠促進大學生道德品質的培育，實現高職體育教育的有效性。新時代背景下，重視高職體育教育與思想政治教育的融合，轉變體育教育觀念，樹立以人為本育人觀念，促進大學生全面發展。因此，研究思想政治教育融入高職體育教學的路徑十分重要，不僅是大學生體育素養培育的需要，也是高職體育課程革新的需要，更是高職踐行黨政策方針的需要。

1.高職體育教學導入思想政治教育的策略

1.1可以促進高職學生的全面發展

體育教學一直以教師為主體進行教學，學生只是跟著老師進行各項運動技術的學習，并沒有從主體上充分發揮學生的積極性和創造性。隨著改革開放的不斷深入發展，我國與世界的聯系越來越密切，對待新時期學生的要求也隨之越來越高。思想政治教育是一種具有廣泛含義的教育。它要求能突出地把握體育在學生的精神層面的教育作用。為了適應社會的不斷發展，高職學生必須要改變不思進取、安于現狀的消極思想，從思想上改變，充分調動學生的主體性，培養學生成為具有主體性的人。讓思想政治教育融入到高職體育教學中，從學生的學習生活中發揮學生的主體作用，調動學生的主體積極性。通過體育課對學生進行思想政治教育，可以培養學生們吃苦耐勞、艱苦奮斗的優秀品質，在教授學生運動技術要領的同時，不斷培養學生堅韌不拔的精神和愛國主義情懷，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，使學生從整體上得到全面協調發展。

1.2能夠順利完成體育教學目標

體育課程的教學目標不僅是鍛煉學生的體能與體質，同時還要促進學生個性的發展，培養學生形成良好的心理素質。在高職院校體育教學過程中，很多教師為了完成教學任務，在設計教學目標時，更加傾向于體育理論知識與體育動作要領的學習，并沒有在體育教學中滲透思想政治教育內容。雖然學生掌握了動體育動作技術，提升了身體素質，但學生的思想境界卻沒有得到很好的提升。如果教師沒有及時改變這種情況，不僅無法滿足新課程標準的要求，同時學生的綜合素質也得不到很好的提升，在一定程度上也影響了高職院校的整體教學水平。

1.3豐富思想政治教育

在高職體育教學中，還有很多說教的方式，大學生是具有獨立人格的個體，說教的方式不一定奏效，可能會適得其反，要對傳統的思想政治教育賦予新的形勢，在高職體育教學匯總也可以有很多豐富多彩的形式，在運動項目中，比如長跑類、田徑類能夠不斷提升學生的意志力，培養學生堅韌的品格。學生在體育運動的過程中，能夠激發學生們內在的學習動力，讓學生們自己認識到思想政治教育的重要性。

2.高職體育教學導入思想政治教育的策略

2.1轉變教育觀念

將思想政治教育融入高職體育教學中，需要教師轉變教育觀念，重視思想政治教育的融入，改變以往只注重體育技能、知識傳遞模式，發揮體育育人效度，實現思想政治教育融入體育教育的價值。觀念支配行動，只有體育教師意識到體育思想政治教育的重要性，才能夠從思想觀念中轉變過來，以此促進自身教育方法、行為的變革，促進思想政治教育在體育教育中的有效運用。

2.2深入挖掘體育課堂中的思想政治教育內容

想要使高職體育教學中有效融入思想政治教育，那么就需要教師深入挖掘體育課中包含的思想政治方面的內容和元素。具體來講，教師要注重體育課堂教學中體育技能講述與思想政治教育目標的融合，例如可以在一些個人項目中融入吃苦耐勞、敢于拼搏等精神的培養，而對于集體項目來講，融入團隊精神培養等。而這些的實現都需要以教師對教材進行探究，對其中包含的思想政治教育內容深入挖掘為基礎。同時，教師無論是體育教學內容設計、教學目標制定還是教學方式確立方面都要始終以學生思想情況為依據，以此保證體育教學內容與思想政治內容的有效融合。

2.3借助多元化方式滲透思想政治教育

在高職體育教學過程中，注重多元化方式的運用，使思想政治教育更好地滲透與開展，是保證思想政治教育效果的有利途徑。對此，教師在開展體育教學過程中還要加大對教學方法的總結力度，剖析出各種方式具有的優勢，為思想政治教育的有效融入和開展奠定基礎。就高職體育教學而言，無論是集中性訓練、規范性訓練還是競爭性方式都是思想政治教育融入其中的重要方式，對此教師要立足于學生的實際學習情況和需求，對現有的教育方式給予充分且靈活的運用，以此為思想政治教育滲透和開展的有效性提供保障。例如在對抗和競爭性教育方式運用時，體育教師要深入分析學生具有的心理特征，在確保學生對體育動作及要領熟練掌握后，可以在班內組織該項目的競賽活動，并對學生進行合理分組，從而在小組競賽過程中達到思想教育的目的。以籃球項目學習為例，教師可以在確保學生熟練掌握籃球技術的背景下組織開展籃球比賽，從而讓學生在參與的過程中逐漸強化其競爭意識和奮斗意識。

2.4結合信息技術，進行情感滲透

教師在高職體育教學中，可以將教學與信息技術相結合，激發學生的學習熱情，進行情感的滲透，集中學生的注意力。教師可以播放視頻、圖片，讓學生接觸最新的體育資訊，能夠與社會接軌，提升學生的運動意識，在專業知識教學階段，可以播放動態圖，將運動步驟進行拆解。比如，在“足球”的教學中，教師可以播放足球的比賽視頻。學生能夠接觸最新的中國足球賽事，并對我國的足球事業發表意見，學生能夠用“哀莫大過于心死”形容當今的中國足球，對我國足球的改革表明態度。學生能夠欣賞“中國VS伊朗”這場比賽，了解我國的后衛在比賽中發揮的作用，并思考球員不愿執行教練戰術的原因。中國足球視為中國的恥辱，中國乒乓球是中國的驕傲，學生能夠分析原因，感受身上肩負的使命，并從發展的角度思考中國足球的未來，能夠知恥而后勇。

3.結語

從整體上而言，傳統高職的體育教學仍舊停留在以技術教學為主，而在新的學校體育改革中強調進行學科間的交叉融合，將思想政治教育導入到體育教學過程中是很有必要的，不僅可以增強學生的身體素質，而且也可以提升學生的思想道德水平，同時也符合新課程的標準。在體育教學過程中，教師應該根據教學內容有效結合思想政治教育，培養學生形成良好的道德品質。另外，教師應該在學生面前樹立一個良好的榜樣，不斷地熏陶學生，從而使他們能夠不斷完善自己。

參考文獻

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