探析成長的秘密

齊蘊宇 _ 北京市第一五六中學

教育是使學生從未成熟狀態成長為成熟狀態的過程，這個過程中蘊含著許多成長的秘密。我結合我的一點教育經歷，嘗試探析學生成長的秘密。

讓學生樹立信心。學生是心智未成熟的個體，他們在遭遇未知或困難時會產生恐懼，這種恐懼會讓學生喪失繼續把事情做好的信心。學生的成長需要突破對未知或困難的恐懼，樹立信心。有一年，我帶著十幾名學生來到首都博物館，準備擔任學生志愿講解員。講解詞大概有一萬四千多字，要求全文背誦。有一次，我要求所有志愿者留下來進行脫稿練習，但是，R同學沒有來。我打電話問她為什么沒來，她說：“老師，對不起，我到現在只背下了前面三個章節……老師，其實我想……”我打斷了她的話，不讓她說出“退出”之類的話：“你背的已經很快了，我們都在等你，希望你能和大家一起去首博。”最后，在我的鼓勵下小R決定回歸隊伍，并堅定了做下去的信心。

給學生獨立成長的時空。學生的成長需要教師的指導，但更需要獨立成長的時空。作為教師，當看到學生遇到困難時，不一定必須馬上作出反應，或許可以選擇不為，給學生獨立成長的時間和空間。在首都博物館學習做志愿講解員的第二天，大多數學生已經可以面對游客侃侃而談，但是小R依然不行。我觀察到她一直在練習。非常用心、刻苦。因此，我決定不介入。有一次，一位年輕的母親帶著她的孩子走到小R身邊，孩子大概有四、五歲，正是充滿好奇心的年紀。我聽到這個孩子不停地問母親問題：“媽媽！中間那個大椅子為什么是黑色的？”小男孩指著御座問道。“刷的漆。”孩子媽媽回答。“不是漆，是紫檀木的顏色”小R忽然開口了。“什么是紫檀木？”小男孩兒自然地扭過頭去問她。“紫檀木是一種名貴的木材，用久了，顏色會變深。”小R有點緊張，可沒有停下講述。小R認真地解釋著寶座的結構和由來，時不時回答小男孩兒天真的問題，沒有一絲不耐煩。在她的耐心講解下，小男孩兒不再提問，專注地聽她講解，孩子媽媽也放下了手機，一起聽著小R的介紹。

讓學生大膽嘗試。學生的成長是一個不斷嘗試的過程，但學生往往害怕在嘗試中犯錯。因此，教師要敢于創造機會讓學生大膽嘗試。小R的進步很大，但還有一個難題沒有解決——R同學不敢獨立帶團講解全場。我利用一個偶然的事情給她創造了一次機會。原來安排的是一位學生與她合作，一人講半場，中途交接。但當旅游團來了之后，那位學生臨時有事不能來了。我認為這是一次非常好的機會，所以沒有安排其他人頂替那名學生，而是希望小R獨立完成講解。剛開始，小R有點兒慌，但她身邊圍著幾十名游客，她的講解又不能停下來，于是她硬著頭皮繼續講下去。講著講著，我意外地發現，她一直以為自己講不了的下半場，很順利地完成了。

讓學生樹立信心、給學生獨立成長的時空、讓學生大膽嘗試是學生成長秘密的冰山一角，但也是撬動整個冰山的支點。