農(nóng)村高中英語朗讀教學(xué)實踐探究

摘 要：農(nóng)村高中英語教學(xué)的開展需要面臨很多困難，現(xiàn)在的一些教學(xué)方式雖然能起到一定的作用，但在農(nóng)村高中很多時候卻難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而朗讀教學(xué)在實踐中被證明可以有效加強學(xué)生的語言輸入，對他們的聽、說、讀、寫等都有明顯的促進(jìn)作用。本文主要分析和探索了農(nóng)村高中英語朗讀教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中英語；朗讀教學(xué)；實踐；探究

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識必須掌握的一種基本技能，是學(xué)好一門語言的基礎(chǔ)，而農(nóng)村學(xué)校缺乏良好的外部環(huán)境，師資水平低，教學(xué)設(shè)備差，這一系列因素致使學(xué)生的語言能力相對較差。面對現(xiàn)階段的農(nóng)村高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，教師只有充分重視學(xué)生的英語朗讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的朗讀能力，使學(xué)生想讀、敢讀，進(jìn)而愛說、愛學(xué)，才有可能使學(xué)生說好英語、學(xué)好英語，真正提升農(nóng)村高中的英語教學(xué)質(zhì)量。

一、 農(nóng)村高中英語朗讀教學(xué)的重要意義

（一） 有利于學(xué)生形成正確的英語思維

英語語言是學(xué)生英語思維的載體，英語作為一種聲音語言，正確的朗讀就是把英語語言材料轉(zhuǎn)化為學(xué)生大腦中的存儲信息，時間長了，學(xué)生就能把大量的英語語言材料有效融合在一起，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為英語思維方式，而農(nóng)村學(xué)生正好缺乏這種英語思維，再加上他們本身的英語語感就比較差，所以極大地降低了他們的閱讀能力，而朗讀對學(xué)生英語思維能力的提升有著至關(guān)重要的作用。

（二） 有效訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音能力

語言主要是由語音和詞匯以及語法這三部分組成，語音是語言的重要基礎(chǔ)，在實際的英語學(xué)習(xí)過程中，發(fā)音對于學(xué)生學(xué)好英語是非常重要的，而英語朗讀教學(xué)正好能夠把英語語音理論知識運用到具體的語言實踐中，讓學(xué)生獲得更多的英語語言知識，提升學(xué)生朗讀的流暢性和自然性。

（三） 增強學(xué)生的英語聽力能力

在高中英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生獲得的語言聽力材料往往都是短時記憶的，如果他們僅僅依靠聽，一般很難準(zhǔn)確地辨別所聽到的文字材料，再加上缺乏準(zhǔn)確的朗讀基礎(chǔ)，就更無法辨聽出各種朗讀技巧帶來的朗讀效果了，這樣會在很大程度上影響學(xué)生對聽力材料的領(lǐng)悟，但是如果在農(nóng)村高中英語教學(xué)中應(yīng)用朗讀教學(xué)，學(xué)生就可以把所學(xué)單詞和文章牢牢記住，在聽力測試中，他們就會迅速從腦海中提煉出有用信息，從而有效提升自身的英語聽力效率。

二、 農(nóng)村高中英語朗讀教學(xué)實踐

（一） 采用趣味化的朗讀教學(xué)方式，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

農(nóng)村高中朗讀教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，在無形中感染學(xué)生，教師可以從以下幾個方面入手：其一積極為學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的主要場所，教師可以在墻面上貼上一些名言警句；其二是開設(shè)英語閱讀角，積極鼓勵學(xué)生利用課外時間閱讀，從而豐富和拓展學(xué)生的英語視野；其三是教師可以建立英語學(xué)習(xí)小組，先充分了解每一位學(xué)生的實際英語水平，緊接著把學(xué)生科學(xué)合理地進(jìn)行分組，在課堂中可以安排小組對話，或者利用課余時間讓學(xué)生進(jìn)行小短劇練習(xí)，在這一系列過程完成后，教師一定要及時給予中肯的評價，對于表現(xiàn)好的小組，可以適當(dāng)給予物質(zhì)獎勵，這樣能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二） 注重正確英語朗讀方法和技巧的傳授

在實際的農(nóng)村高中英語朗讀教學(xué)過程中，由于高中生本身的英語知識積累就相對缺乏，所以這就需要教師自身具備較強的專業(yè)能力和足夠的耐心，一定要采取新穎的教學(xué)方法為英語朗讀課堂教學(xué)注入新的活力與生機，可以給學(xué)生推薦一些適合他們的英語讀物，積極鼓勵學(xué)生有效利用晨讀或者閑暇時間大聲朗讀出來，教師要特別注意學(xué)生朗讀的節(jié)奏變化和情感表現(xiàn)力，節(jié)奏是學(xué)生在朗讀過程中聲音的抑揚頓挫和輕重緩急，可以引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音帶來朗讀，學(xué)習(xí)里面正確的發(fā)音方式和停頓方式，同時注意學(xué)生在朗讀時的停頓，停頓是學(xué)生在語言表達(dá)上的需要，只有把語速快慢處理得當(dāng)，才能增強朗讀的藝術(shù)感染力，還可以在班級里設(shè)置一些物質(zhì)獎勵，以此來激勵學(xué)生大膽朗讀，長此以往，學(xué)生自然就會克服心理障礙，勇敢大膽地進(jìn)行朗讀。另外教師還可以采用一對一的模式，讓學(xué)生互相練習(xí)英語教材中的對話，讓英語水平較好的學(xué)生來幫助英語水平較差的學(xué)生，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

（三） 采用齊聲朗讀的教學(xué)方式，提升學(xué)生的朗讀能力

齊聲朗讀是指學(xué)生獨立進(jìn)行朗讀的過程，這種朗讀方式有助于牢牢吸引學(xué)生的注意力，營造出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生更多的朗讀機會，對于一些膽小害羞的學(xué)生，教師要積極鼓勵他們，幫助他們樹立朗讀的自信心，促使他們勇敢積極地參與到朗讀過程中，并且在學(xué)生齊聲朗讀的過程中，教師可以轉(zhuǎn)圈巡視，一定要認(rèn)真傾聽學(xué)生的聲音，這樣有助于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀過程中出現(xiàn)的問題，并引導(dǎo)學(xué)生及時改正，如果學(xué)生朗讀的聲音比較清楚整齊，這就說明學(xué)生已經(jīng)充分理解和掌握了所學(xué)內(nèi)容，并能正確地進(jìn)行朗讀；如果學(xué)生朗讀得參差不齊，則說明學(xué)生還未充分了解和掌握文章詞句和內(nèi)涵，這個時候教師就可以針對學(xué)生的這個問題，有針對性進(jìn)行朗讀教學(xué)，比如穿插講解和領(lǐng)讀等等，緊接著再讓學(xué)生齊聲朗讀，另外教師也可以在齊聲朗讀中合理穿插一些個別朗讀，個別朗讀有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀過程中出現(xiàn)的問題，以便于教師有針對性和有目的性檢查和指點，這樣才能在很大程度上提升學(xué)生的朗讀水平。

綜上所述，英語學(xué)科是一門實踐性很強的課程，英語教學(xué)是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實踐過程，農(nóng)村高中教師在進(jìn)行英語課程教學(xué)時應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，由于受教育教學(xué)考評機制的影響，在農(nóng)村高中英語教學(xué)中，師生的教學(xué)活動都是圍繞考試系統(tǒng)和評價系統(tǒng)展開的，在很大程度上忽略了英語朗讀，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生認(rèn)為，與其把大量時間浪費在英語詞匯、短語和課文的朗讀和背誦上，不如花些時間多做些英語考試訓(xùn)練題實在，但是朗誦是優(yōu)化農(nóng)村高中學(xué)生英文課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的最有效策略，其具備雄厚的理論內(nèi)涵及現(xiàn)實意義。

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作者簡介：

鄭華玉，福建省泉州市，德化第三中學(xué)。