探析以行業(yè)協(xié)會為紐帶的高職校企合作

侯楚著

摘 要 武漢城市職業(yè)學(xué)院圖文印刷專業(yè)在創(chuàng)辦之初就以行業(yè)協(xié)會為紐帶，聘請行業(yè)協(xié)會為專業(yè)指導(dǎo)委員會，參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)與校企合作。依托行業(yè)協(xié)會在職業(yè)教育中的紐帶作用，進一步推動校企合作、產(chǎn)學(xué)研的高效合作。

關(guān)鍵詞 行業(yè)協(xié)會；校企合作；高職教育

中圖分類號：G710 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）13-0167-02

1 行業(yè)協(xié)會在校企合作中的作用

從實質(zhì)上推進校企合作 許多發(fā)達國家職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)驗表明，其核心是職業(yè)教育院校與相關(guān)企業(yè)的合作辦學(xué)，形成“產(chǎn)學(xué)研一體化”的合作模式。武漢城市職業(yè)學(xué)院圖文印刷專業(yè)與湖北地區(qū)的數(shù)碼印刷企業(yè)在合作辦學(xué)過程中呈現(xiàn)出一些問題：企業(yè)關(guān)注的是當前的產(chǎn)品、市場和盈利，對參與學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、學(xué)生實踐技能培訓(xùn)、實訓(xùn)基地建設(shè)熱情并不高，學(xué)校在合作中處于被動合作。這也是高職校企合作中的通病，解決此問題的有效辦法是發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的紐帶橋梁作用，引入行業(yè)協(xié)會、行業(yè)專家參與校企合作能在實質(zhì)上推動合作。發(fā)揮協(xié)會的組織、協(xié)調(diào)和服務(wù)職能，能讓雙方相互滲透，學(xué)校針對企業(yè)的發(fā)展需要設(shè)定科研攻關(guān)和方向，并將研究成果轉(zhuǎn)化為工藝技能提高整體效益；企業(yè)也能主動向?qū)W校投資設(shè)備和先進技術(shù)，建立利益共享關(guān)系。

組織行業(yè)專家、顧問參與制定各類教學(xué)文件 高職教學(xué)文件不能由學(xué)校、教師單方制定。2005年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》規(guī)定：“行業(yè)主管部門和行業(yè)協(xié)會要在國家教育方針和政策指導(dǎo)下，開展本行業(yè)人才需求預(yù)測，制訂教育培訓(xùn)規(guī)劃，組織和指導(dǎo)行業(yè)職業(yè)教育與培訓(xùn)工作；參與制訂本行業(yè)特有工種職業(yè)資格標準、職業(yè)技能鑒定和證書頒發(fā)工作；參與制訂培訓(xùn)機構(gòu)資質(zhì)標準和從業(yè)人員資格標準；參與國家對職業(yè)院校的教育教學(xué)評估和相關(guān)管理工作。”圖文印刷專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃和教學(xué)內(nèi)容一定要跟上數(shù)碼印刷市場的腳步，武漢城市職業(yè)學(xué)院圖文印刷專業(yè)的人才培養(yǎng)方案在制訂時組織湖北省印刷協(xié)會、武漢市印刷協(xié)會、企業(yè)經(jīng)理和一線生產(chǎn)技術(shù)人員共同參與。

職業(yè)教育與培訓(xùn)的管理與監(jiān)控 我國的行業(yè)協(xié)會還沒有法定的權(quán)利及義務(wù)，可參考德國職業(yè)教育中行業(yè)協(xié)會的作業(yè)：定期檢查校企合作中培訓(xùn)情況，到企業(yè)了解培訓(xùn)設(shè)備、安全措施、培訓(xùn)效果、勞動力合法使用等是否合要求；對職業(yè)教育中的問題向政府教育部門反映及調(diào)整。保障理論教學(xué)與實踐教學(xué)的銜接，確保職業(yè)教育取得最佳效果。

行業(yè)協(xié)會及會員單位為學(xué)生提供就業(yè)機會 大學(xué)生就業(yè)關(guān)乎社會的穩(wěn)定、民族的發(fā)展，學(xué)生就業(yè)單靠自薦和學(xué)校推薦完全不夠。充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的紐帶作用能有效解決部分學(xué)生就業(yè)問題。行業(yè)協(xié)會對本行業(yè)生產(chǎn)人員的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德要求體會最深刻、最具體，對生產(chǎn)情況、發(fā)展規(guī)劃最了解。前期他們參與制訂的培養(yǎng)方案和實施的技能考核必定受到本行業(yè)企業(yè)的認可，會員單位也更愿意提供就業(yè)崗位。

2 行業(yè)協(xié)會在高職教育校企合作中紐帶角色探析

行業(yè)協(xié)會要成為校企合作的管理者 高職教育的發(fā)展規(guī)律是職業(yè)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)、職業(yè)教育與勞動就業(yè)相適應(yīng)。職業(yè)教育健康發(fā)展就要與社會生產(chǎn)力相聯(lián)系起來，這就要求高職教育的專業(yè)設(shè)置、課程規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案等要密切配合所在行業(yè)發(fā)展需求。作為高職教育的實施者，教師不能掌握行業(yè)生產(chǎn)的一線技術(shù)，不能在第一時間掌握行業(yè)發(fā)展動態(tài)。這就需要一個了解行業(yè)技能和發(fā)展規(guī)律的行業(yè)協(xié)會作為紐帶，在法律允許范圍內(nèi)制定修訂行業(yè)法規(guī)和標準，為企業(yè)和高職提供行動依據(jù)，包括：站在管理者的角度引導(dǎo)行業(yè)參與高職教育教學(xué)文件的制定，參與教學(xué)實訓(xùn)項目及就業(yè)工作；理順校企合作中雙方的權(quán)利與義務(wù)，確保合作中雙方的利益；協(xié)助制定合作中的規(guī)章制度。

由于歷史原因，我國的行業(yè)協(xié)會在法律上得不到明確的權(quán)力規(guī)定，行業(yè)協(xié)會也只能在體制外參與，成為政府機構(gòu)的影子。目前的校企合作大多是學(xué)校找行業(yè)、找協(xié)會。行業(yè)協(xié)會作為行業(yè)企業(yè)的代表，應(yīng)該獨立于政府和市場之外，借助國家大力發(fā)展職業(yè)教育的力量大膽地走出來，為社會經(jīng)濟發(fā)展、行業(yè)發(fā)展做貢獻。

行業(yè)協(xié)會要促進校企合作的信息交流 通過行業(yè)協(xié)會的信息交流，校企合作的局部一對一交流轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校與行業(yè)的交流，學(xué)校得到企業(yè)最新最全的信息是教學(xué)改革的重要依據(jù)，企業(yè)的需求是學(xué)校科研工作的主要方向；企業(yè)也能了解學(xué)校現(xiàn)有的人力資源、實訓(xùn)設(shè)備、畢業(yè)生情況等。武漢城市職業(yè)學(xué)院圖文印刷專業(yè)學(xué)生在參加第四屆全國印刷行業(yè)職業(yè)技能大賽時缺少對應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備和師資，通過湖北省印刷協(xié)會的信息交流，得到一線的技術(shù)支持和實訓(xùn)條件。企業(yè)也在協(xié)助學(xué)生參加比賽的同時了解了學(xué)生，得到了心儀的員工，這種信息化的交流結(jié)果是校企合作的互助互利。

行業(yè)協(xié)會的信息交流不僅停留在被動層面，行業(yè)協(xié)會應(yīng)通過定期組織展開調(diào)研、學(xué)術(shù)交流，組織學(xué)校到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，參加行業(yè)會議、設(shè)備展覽等，組織企業(yè)到學(xué)校開展專業(yè)考察、教學(xué)指導(dǎo)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)生情況了解等工作。

行業(yè)協(xié)會成為校企合作的伙伴 目前的實際情況是行業(yè)協(xié)會因法律、體制問題沒有成為高職校企合作的參與者，多是游離在職業(yè)教育體系外的“助手”“看客”。現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立，有必要將行業(yè)協(xié)會納入職教領(lǐng)域，充分發(fā)揮管理作用和紐帶作用。向企業(yè)發(fā)布合作信息，篩選合作單位，把握合作方向，對合作中的問題給予指出；協(xié)助學(xué)校將行業(yè)標準轉(zhuǎn)換成人才培養(yǎng)方案，修正教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法；在學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)工作中及時溝通雙方意見，對職業(yè)道德、職業(yè)技能培養(yǎng)提供反饋意見。行業(yè)協(xié)會參與校企合作也是自身發(fā)展的需要，參考德國職業(yè)教育中的行業(yè)協(xié)會地位可以看出：政府不直接管理企業(yè)，是通過行業(yè)協(xié)會與企業(yè)聯(lián)系，對企業(yè)監(jiān)督與管理，制定考核章程，頒發(fā)職業(yè)培訓(xùn)合格證書等。

行業(yè)協(xié)會是校企合作的監(jiān)督者 行業(yè)協(xié)會在職業(yè)教育或職業(yè)教育校企合作中是重要的第三方組織。具體來說，在學(xué)校方面，協(xié)會參與高職專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)調(diào)整、教學(xué)模式設(shè)計各方面，避免培養(yǎng)目標的錯誤；在實訓(xùn)室建設(shè)、設(shè)備采購上監(jiān)督有無重復(fù)建設(shè)、浪費資源等問題；參與評估機構(gòu)定期對高職教育質(zhì)量進行評估，反饋存在的問題及改進方法；在高職院校承辦的職業(yè)技能培訓(xùn)、技能比賽過程中監(jiān)督不正當或不合理的行為。在企業(yè)方面，行業(yè)協(xié)會監(jiān)督校企合作中企業(yè)有無不合法、違規(guī)操作行為，是否有效履行校企合作協(xié)議；監(jiān)督企業(yè)在學(xué)生實習(xí)期間的用人制度有無違背勞動合同等。

3 結(jié)語

現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，行業(yè)協(xié)會的紐帶角色是多方位的，在高職辦學(xué)、校企合作中不可替代。參照國內(nèi)外一些成功的經(jīng)驗，行業(yè)協(xié)會需轉(zhuǎn)變成管理者、信息平臺、合作伙伴、監(jiān)督評估等多重角色，在高職與行業(yè)的合作發(fā)展中發(fā)揮功能，為行業(yè)發(fā)展、生產(chǎn)力發(fā)展、人的發(fā)展做出貢獻

參考文獻

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