強化網絡心理與行為指導培養學生的自律意識

王麗

摘 要 教師一方面要直面網絡的沖擊，充分認識信息時代育人工作的緊迫性，積極、冷靜地應對網絡所帶來的這樣那樣的問題；另一方面要充分發揮網絡正能量，找準對接點，逐步提高學生的自律能力，讓他們健康茁壯的成長。

關鍵詞 網絡；心理素質；行為習慣

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）13-0132-02

1 前言

隨著信息化時代的到來，互聯網引導著人們的生活趨勢，網絡給教師在開展“以人為本，以實為魂”常規管理方面，提出諸多新的課題。在互聯網迅速普及的形勢下，網絡融入每個學生學習、生活和娛樂的方方面面的現實，要求教師要以全新的角度，有針對性地引導學生在網絡環境下學會逐步提升自我約束、自我調適、自我發展的能力，探索“好習慣成就幸福人生”的育人路徑。下面，筆者結合自己在實踐中遇到的問題，談談自己的粗淺認識。

2 行為指引和心理誘導應結合網絡開展

網絡是把雙刃劍，在給人們帶來諸多便捷的同時，隨之而來的一些沉渣也造成一些污染。對于年齡尚小、辨別是非能力不強、還處在成長關鍵期的學生來說，網絡在多層次滲入他們的生活后，良莠不齊的海量信息每天都快速充斥著他們的頭腦。這就給教師的教育特別是班主任的工作提出一個嶄新的課題。這一課題要求教師必須深入了解學生面對網絡的心理，尋找出科學應對網絡給學生心理和生活帶來變化的狀況，針對學生在應對網絡時所表現出的意識、采取的行為措施，采取恰當的手段，引導他們學會從正面積極地甚至超前地應對，有效地促成學生不斷增強自律意識，引導他們不斷形成良好的心理素質，養成良好的行為習慣，確保學生面對問題能夠采取適合的辦法及時化解和處理，從而能夠健康快樂地成長。

學生受網絡的誘惑出現行為不當的例子不少。班上的一對雙胞胎男生，家庭條件比較好，父母望子成龍心切，為了讓孩子能夠借助網絡學習，給他們購置了筆記本、平板電腦等電子產品。在購買這些輔助工具時，他們非常慷慨，都給孩子買的時興品牌，希望網絡能彌補自己在學習上對孩子輔導、幫助的不足，在親情上彌補對孩子親子教育的缺失。但由于父母平時比較忙碌，缺失對孩子必要的跟蹤、陪護和監管，孩子迷戀上玩網絡游戲很長時間他們都沒有發覺。隨著時間的推移，孩子形成了沉迷網游的壞習慣，不光學業成績下降了很多，還開始迷戀上了參與賭博性游戲，時不時地出現誆騙、偷拿爸爸媽媽和爺爺奶奶的錢，去買數額巨大的游戲幣的情況。更讓人出乎意料的是，他們還在同學中廣泛地散布參與這種行為的滿足感，在同學中產生了不小的負面影響。

學生向筆者反映了這一情況，筆者進行核實后通知了家長。家長知道這一情況后心急如焚，向筆者討教對策。筆者和家長一起，針對孩子的行為表現，經過慎重的討論后，決定采取心理疏導的辦法來引導、教育孩子。首先，筆者利用放學后、周末的時間，到孩子家中，以家訪的形式走進孩子的家庭，以了解他們家庭學習、休閑的方式，與他們進行交流，做他們家庭學習和休閑的旁觀者。孩子在向筆者展示他們生活的時候，不自覺得走進了網絡；當他們走進網絡后，不由自主地表現出忘乎周圍的一切、醉心游戲的癡迷，甚至忘了筆者的存在。

在看到他們成長發展錯位的表現后，針對這些問題，筆者和孩子們一一進行討論、交流。交流從統計游戲用時、投入的精力開始，然后又引導他們回想自己鐘情網游前的生活、學習和對生活的心理感受，在如敘家常的對比中，曉之以情、動之以理，一天只說一個錯位點。一個多星期后，在筆者和家長的共同努力下，孩子開始主動和筆者交談，談論同學、班級、學習的時候多了，筆者向他們介紹了同學在學習上的進步情況、班內同學追求進步的新鮮事；不到兩星期的時間，他們的注意力開始回轉到學習、班級生活上來了，每天放學后做的第一件事不再是網游，兄弟倆又開始討論起學業、同學、班級生活了。就這樣，他們的行為得到了矯正，重新走上了健康發展之路。

3 應有針對性地培養學生的自律意識

自律，顧名思義，就是自己從主觀上對自己進行有意識、有目的的管理。具體來說，自律就是指每個人在平時工作、學習和生活中對自己以一定的規則、條理進行的約束和自控，如乘車需排隊，上下樓梯需遵守靠右行的規則。

在信息化時代對學生產生巨大“誘惑”的現實面前，要想讓他們逐步成長為一個合格的“社會人”，就要教會他們以“自律”這把戒尺來約束自己，在紛繁復雜的網絡大環境下，時刻保持清醒的頭腦。教育也必須結合現實，以加大的耐心對學生進行循循善誘，循序漸進地引導他們，讓他們逐步學會理智地面對紛繁復雜的網絡環境。

班主任應與多學科教師形成教育合力 教育學生的時候，要品質培養與完成學業同時并重。一方面可以利用信息技術手段把學科教育和人文教育融合在一起，把學科教育作為基礎，把人文價值教育作為目的，讓學生在應用信息技術的過程中建立積極向上的是非觀、價值觀，以張揚正能量的手法引領增強學生不斷追隨時代、主宰生活的信心。一要注意在有針對性地向學生傳授知識和技術的同時，密切關注學生思想道德發展方向的引領；二要關注學生的心理、情感需求；三要建立起師生、生生、師生與家長的良性互動機制，不斷增加相互間多元互動的“相容性”。

另一方面，教師要及時更新觀念，讓自己的育人觀念緊跟時代的步伐，從成人成才的高度科學應用網絡技術，發揮信息化的魅力與身體力行相結合影響學生，以開放、包容的心態對待學生應用網絡過程中出現的各種問題，有的放矢地消除學生置身網絡產生的負面影響，逐步培養學生健康向上的高雅趣味和健康情感。

在班級管理中讓道德教育與情感熏陶相得益彰 教師要把網絡正能量和傳統教育的優勢緊密結合起來，幫助學生建立健康的人生觀、純良的道德觀、向上的價值觀。在教育學生的點點滴滴中，既要防止學生大腦的網絡信息出現“過載”，混淆他們的視聽、分散他們的精力，導致他們的注意力因網絡而發生偏移，甚至被流俗或低級趣味感染；又要積極研究網絡條件下學生思想政治教育的特點和規律，始終站在思想道德教育的制高點，經常性地通過主題班會、國旗下講話、典型案例展示等形式，向學生開展“網絡倫理與道德”教育主題活動，以拋磚引玉的形式逐步引導學生樹立遠大的理想信念，讓學生學會自覺自愿地抵制網絡的負面影響和侵蝕。

通過多種班級活動方式達成學生成長目標 教師要有意識地在互聯網環境下引導學生多開展互助式討論交流活動，讓學生在參與集體活動的過程中學會自律。建議采取的辦法：一是采用現身說法的辦法，以榜樣為引領，通過身邊的人和事，引領他們形成積極健康的興趣愛好；二是多開展飽含正能量的實踐活動，讓學生在親身體驗中享受成功，在充分體驗成就感、榮譽感中體會自強、自律帶來的自尊；三是設定主題，讓學生在廣泛瀏覽網上各種論壇時有選擇地關注社會發生在同齡人身上的熱點問題，從多種觀點的交鋒中去學會認識社會、體驗生活。

4 應以寬容的心態、博愛的情懷對待學生

學生的自控能力畢竟有限，教師一定不要動輒就拿它和成年人相比。教師在教育過程中應該冷靜地對待學生所犯的錯誤，既不要一味地上綱上線，學生一犯錯誤就橫眉冷對，也不要低估錯誤所帶來的影響，對他們所發生的錯誤無原則地包容或輕描淡寫地一帶而過。而是要針對錯誤的起因、過程、后果，具體問題具體分析，在診斷、治療發生在學生身上的問題之前，要以朋友的身份、和藹可親的態度與學生平等對話，貼近學生的心，給他們敞開心扉道出心理動機的機會，這樣才能找出根源。同時，更要給他們改正錯誤的機會，在糾正錯誤的時候嚴守原則和底線，這樣才能做到寬嚴并濟，既不傷及學生的自尊，又能達到預期的目的。如教師可通過一對一談話（可以是面對面的，也可以選擇網絡QQ）、參與學生QQ群聊天、網上論壇、發表BBS等手段，以這些中轉方式對學生施以潤物無聲的影響，這樣更容易收到事半功倍的效果。endprint