重視學生收集整理信息能力的培養

常言道：活到老，學到老。這既是個人生產、生活的需要，也是社會不斷發展的客觀要求。終身學習是個人生存、發展和社會創新、變革的基礎和源動力。隨著科技的飛速發展，知識的迅猛劇增，人類社會正發生深刻的變革。嚴峻的挑戰迫使人們不得不學會自主學習，終身學習。在這種形式下，受教育者僅學習教科書和課堂上老師教授的知識是遠遠不夠的，必須學會主動地、科學地涉獵、搜集有用的資料，并具備對浩如煙海的信息的反思和辨別，及利用信息解決問題的能力，才能適應未來社會發展的需要，為終身繼續學習奠定基礎。因此，2001年我國基礎教育課程改革的內容之一就是培養和發展學生收集和處理信息的能力、主動和自主獲取新知識的能力。作為小學語文教學的工作者，在平日的教學中，我們必須重視學生收集整理信息能力的培養為學生今后的自主學習乃至終身學習打下堅實的基礎。

一、重要意義

1、有效拓寬視野，激發學習興趣。多年的語文教學讓我發現學生們最喜歡的作業是搜集相關資料。這是因為在查閱、搜集資料的過程中，他們能了解到許許多多的信息，這遠比書本更有趣，滿足了學生獵趣的心理，同時也豐富了他們的情感體驗。自然就激發起學生對語文學習的興趣。

2、促進自主學習，改革學習方式。課程改革后，提倡把學習自主權還給學生。怎么還？首要前提就是培養學生對所學知識或搜集的資料進行整理、歸納、運用的能力。解決這一問題，學生自主學習效率自然提高。

3、強化問題意識，發展創新思維。收集整理信息有利于學生創新思維的發展。收集整理信息中學生一般都要通過自我思維對比，產生合理聯想，新舊觀念碰撞，從而產生問題。久而久之，學生的問題意識得到強化，認識的沖動性和思維的活躍性就會激發。

二、具體做法

1、信息的獲取：

（1）捕捉課本信息。我們的教科書以及各種配套的教輔材料中，新增添了許多與文本配套的相關信息，這些信息大都新穎、有趣，是對課堂知識極為有益的補充和延伸，為學生的研究性學習提供了查閱之便。教師如能結合材料的意圖、功能以及學生的實際狀況，適時地指導、作出相應要求，從而引領學生主動地、積極地去收集利用這些資源。這種方式最便捷適用于中低段學生。

（2）查閱書籍。我積極倡導學生充分利用家中已有藏書或圖書館的藏書做到隨用隨查。例如我在教授《六月二十五日望湖樓醉書》一課時，有一學生主動帶來一本《古詩集》，上面有20多首描寫西湖美景的詩。課上大家興致勃勃進行品讀，課堂內容頓感充盈了。

（3）網上搜索。從互聯網相關網站搜索，能及時得到豐富多彩的、最前沿的信息。相對于上述兩方式來說，無論從時空上、速度上，還是數量上、成本上都是無法比擬的。這一學習方法已被現代學生喜愛并廣泛使用，但建議教師提供一些好的網站，以節省學生們的時間，保護好學生身心。此方式適用于高年段學生。

（4）生活中搜集。在生活中，我們時刻都在與信息打交道。報紙、新聞、數理化、刮風下雨、節氣變化……這些用文字、圖像、聲音、現象、情景等等，如教師能細心引導學生去觀察，去感受，是大有益處的。此方式適用于各個年段學生。

2、信息的加工：

（1）交流與合作：通過交流，互通有無，增大信息量，去偽存精，集思廣益。我們的體驗是“資源共享”，可使大家共同提高，沒有合作就沒有發展。

（2）討論歸納：針對學生提供的大量資料、素材。教師有目的、有針對地組織、引導學生進行討論，通過分析、比較、綜合、類推等方法不斷將各種材料從各個不同的角度加以完善，從中發現必然的結果，從而使信息得以升華。

（3）信息呈現多樣化：學生們搜集的各種資料、信息經過整理加工可制成小報，可匯編成冊，可寫實驗探究小論文。這不僅鍛煉了多方面的能力，還能有效提高學生對信息收集整理的興致。

三、注意的問題

1、布置收集整理資料的任務時間跨度不能過密，提出的要求要符合學生年齡特點，針對性要強，避免為走過場而做。

2、對學生辛苦搜集的資料處理必須得當，課堂上的交流教師切忌不能越俎代庖，剝奪了學生主動權，導致搜集處理信息任務失去意義，打消了學生對此的積極性。

3、細化要求，保證收集整理信息的有效性。每次布置任務之前，教師首先要閱讀文本，查閱資料，慎重選擇需要學生擴充的知識。做到心中有數，再布置任務，保證不加重學生負擔。

總之，在這大數據時代，信息瞬息萬變、多如牛毛，如何快速有效提煉出有用信息這很重要。作為語文教師的我們必須擁有前瞻性，為學生的終身學習奠基，為學生未來盡力。所以在小語教學中重視學生收集整理信息能力的培養是必要的。

曹詠梅，教師，現居江蘇常州。