淺談中學語文課堂立體化教學

1、“立體化教學模式”的內(nèi)容

立體化教學模式是指以課堂教學為中心，自主性學習、實踐性學習、創(chuàng)新性學習“三位一體”的立體教學模式。

自主性 自主性學習是指學生在教師的指導下依托圖書館和網(wǎng)絡對自己感興趣的課題深化學習的過程。中學語文教師應成為學生語文學習的激發(fā)者、輔導者、各種能力和個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生學上，真正實現(xiàn)授人予漁。在自主性學習過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的個性，開發(fā)學生的潛能，倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生多元化解讀、個性化寫作等。中學語文教師承擔起心理倡導者的角色，為學生創(chuàng)設一個良好的課堂氣氛，使學生在自我激勵、自我約束的情境下充分地發(fā)展自我，提高語文學習能力。

實踐性 實踐性學習是指以實踐活動為基礎，以知識范圍為依托，結合校內(nèi)校外的資源延伸學習的過程。根據(jù)教學內(nèi)容的范圍，組織學生參觀、情景劇表演、實地資源考察等活動，并要求學生寫出報告，還可以利用假期或安排一定時間開展多種形式的專題調(diào)查、并撰寫專題報告。

創(chuàng)新性 創(chuàng)新性學習是通過一個民主、平等、和諧、活躍的教學氣氛，把教師的角色定位于學生發(fā)展的合作者、鼓勵者和引導者，那么將會對增進學生主體參與意識提供很好的動力。學生主體參與是在教學環(huán)境條件下的一種特殊活動，是一個師生互動的過程，有效地參與是以個體對正直和尊嚴的渴望，以采取主動的能力為先決條件的。教師將學習的任務與學生學習的愿望有機地統(tǒng)一起來，用一種平等合作的態(tài)度和語氣與學生共同商討某個階段的學習目標和學習形式，使學生體驗到只有在自己的努力下，才能完成學習任務。

2、立體化教學模式的實施

這一模式的實施主要包括四個方面，即：內(nèi)容選擇、內(nèi)容分析、實踐和交流探討，含有三個階段：準備階段、實施階段和總結報告階段。

首先是準備階段，由教師導入主題，幫助學生搜集和整理與主題相關的資料，并對學生的資料準備情況進行檢查、指導，確保主題的準確性，然后由學生利用網(wǎng)絡和圖書館開展自己感興趣的專題性自主學習，通過調(diào)查研究，收集相關問題，再由教師有針對性地進行教學指導，引導學生在課后進一步展開專題自主性學習，調(diào)動學生學習的積極性。比如對小說“情景再現(xiàn)”的劇本操作，可以小組的形式進行分工準備，在教師的指導下，學生收集資料、編寫劇本，這個階段是學生使用所掌握的資料完成對課堂內(nèi)容擴充、深化的階段，并為實施階段的執(zhí)行提供了一個探究語言準確性的時間段。

實踐性學習環(huán)節(jié)是本教學模式的重點，在教學過程中應堅持“以教師為主導，以學生為主體”的教學方式，堅持“以激發(fā)學生的個體內(nèi)在潛能”為教育目標。結合課程的具體內(nèi)容和學校的實際情況展開校外實踐或情景再現(xiàn)式的舞臺表演，并根據(jù)所編寫的劇本內(nèi)容擔任角色，自編、自導、自演，通過創(chuàng)設的情境讓學生更好地體驗課文內(nèi)容、感悟并理解主題。另外，還可以利用豐富的地理資源和學校設施等開展切實可行的實踐教學，比如在革命類主題教學中教師可指導學生參觀革命遺址，收集相關史料，更好地感受歷史和課文內(nèi)容的主題思想，進而升華為愛國主義情感。在這一階段，學生既要關注語言的準確性、流利性，同時也要注意對學生組織性和紀律性的培養(yǎng)，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

報告總結是本模式的最后階段，在于學生對收集資料和實踐性學習環(huán)節(jié)的探索和總結。在這一階段，讓學生把注意力從意義的交流轉到思考語言形式和語言運用上來，如果有新的觀點提出，教師應給與講解和指導而不是僅僅是讓學生自己做分析活動。

討論教學通過讓學生自己分析問題和解決問題的方式，培養(yǎng)學生主動學習、獨立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。在講授知識時，先提出背景材料，由學生針對背景材料提出自己的想法，最后由教師進行總結，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。

【教學實例】《安恩與奶牛》是蘇教版新增加的一篇課文，經(jīng)過一番教學方式的思考，最后我決定在這課教學中退居幕后，讓學生成為真正的學習主人公，即把班級分為若干小組，讓他們結合課文的具體內(nèi)容編寫劇本，情景再現(xiàn)式地進行舞臺表演比賽。

課前要求學生做好準備工作。

[具體要求]：

1.根據(jù)座位，把全班分為三小組

2.各小組可利用各種學習工具，查閱資料，根據(jù)課文編寫劇本，可在不改變作者愿意的前提下，適當增添情節(jié)或人物對話。劇本里的人物特征要與課文相符，劇本編寫要緊扣文章中心，突出主題思想。

3.演員表演時要盡量脫稿，要演出人物的個性特征。

4.各組選出一名學生當評委，評委評分時要給分說明理由。

學生聽說要進行表演比賽，熱情高漲，學習積極性劇增。

柯春燕，教師，現(xiàn)居江蘇溧陽。