作文教學中如何培養學生的想象力

作文的創新離不開豐富的想象。那么，想象是什么呢？在小小課堂的局限下，如何讓學生的想象正常自由的發揮出來？怎樣才能讓學生在想象作文中有內容可寫，有話可說呢？

一、要培養學生認真仔細觀察的好習慣

生活是創作的源泉，觀察是從事寫作的前提，更是寫好想象作文的基礎。因此，要堅持讓學生寫“每天一記”，讓他們把每天發生或觀察到的事物記下來，每天把優秀的范文讀給學生聽，久而久之學生就會主動去留意身邊的事物。同時我還通過“班級趣事”小欄目組織學生開展“小記者”活動，讓學生把看到、想到的事自由發揮的寫出來?！懊刻煲挥洝笔且环N被動的形式，“班級趣事”是一種主動的方式。這便潛移默化地實現了一個從被動到主動的轉化，更好地提高了學生自覺主動觀察事物的能力，又在不知不覺中培養了學生對寫作的興趣。再如，讓學生圍繞“未來……”進行想象，寫一篇習作。未來是什么樣的，學生除了接觸到一些科幻片、科幻小說以外，其他的就十分抽象，不知寫什么好。其實這些想象都與我們現實生活密切相關，可引導學生勤觀察。例如，現在的建筑，一旦完工，它便定型了，可以引導學生設想一下，未來的建筑由一個個組裝件構成，根據不同的需要進行組合，這樣既適合不同人的需求，又便于搬遷、移動，這就大大的擴充了學生們想象的空間，寫起作文來就容易多了。

二、結合課文內容，培養學生的作文想象力

如續寫（續尾），在上《凡卡》一課時，課文中最后寫到凡卡把信投進了郵筒，然后回到住所滿懷希望地熟睡了，他夢見爺爺收到了信之后到莫斯科接他回家。根據這篇文章的內容和最后這一段話，我擬出了故事的開頭，讓學生發揮自己的想象去續寫故事的發展，學生們通過自己的想象寫出了內容很豐富的結尾。如有的寫凡卡盼呀、等呀就是不見爺爺到莫斯科;有的寫爺爺經過長途拔涉終于來到莫斯科;有的甚至寫到了凡卡等不到爺爺的到來，悄悄地離開鞋鋪出走等。續寫還可以擬出事情結尾，讓學生想象事情發展的經過。另外，還可以根據文中的插圖進行補充或擴寫。

三、運用情景教學激發學生的作文想象力

創設情景是一種很好的教學方式，它是靈活多變性的。老師可充份利用周圍所有能用到的如聲音、景物、文具等事物來創設情景。人的大腦總是會隨著環境的變化而產生思維方式的轉變。在作文教學中，設計能馬上吸引學生注意力、激發學生寫作興趣的情景，用老師活靈活現的語言把學生帶進情景中，學生有如身臨其境，想象就會噴發而出。例如，在課上我出示一幅公交車的圖畫，車上寫著醒目的“開心小公交”幾個字，我簡單地說明了圖意，便對學生說：“同學們，我們班準備要上一節中隊課，老師想在活動中請幾位同學表演一個小品，可是老師到現在還沒想到這個小品該怎么演，只好請同學們幫忙編一個故事了。這可不是普通的公交車呢，它為什么會叫著‘開心小公交’呢？你們仔細地看看圖，想想他們會發生什么事，會說些什么呢？”接下來就是學生們七嘴八舌的討論，他們可以想象出各種各樣的情景，有些同學還能把車上乘客的各種言行都能按他們的思維方式清楚地想象出來。本來是一次平淡的看圖寫作，因為老師的創設了情景和激趣，充分提高了學生想象的積極性，結果各種版本的“劇本”創作出來了。我從中選出了一個好的“劇本”進行排練，在“小編劇”們的幫助下，小品表演得非常成功，還得到了學校領導和老師的好評。學生們對編故事就更感興趣了。

四、播放動畫片拓展學生的作文想象力

隨著動漫產業的快速發展，出現了一大批優秀的動畫片，這些動畫片深深的吸引著廣大的少年兒童，孩子們喜歡看動畫片，喜歡聽神話和童話故事。因為這些故事里面，有很多情節是現實生活中不可能發生，而又恰好是孩子心中的夢想。我們很多老師和家長一味壓制孩子們的興趣，反對孩子們把時間浪費在課本學習以外。事實上，在這些看來荒誕的故事里，有很多是在循規蹈距的現實生活或成人世界中所不能看到的美好、豐富的創造火花，而孩子們更能勇于沖破常規，大膽想象，創造性地幻想出現實生活世界中沒有的東西。因此，不能一味的反對學生觀看動畫片，應注意引導學生看一些內容健康、想象奇特的動畫節目，如《藍貓淘氣三千問》《海爾兄弟》《貓和老鼠》《白雪公主》等。這對培養學生豐富的想象力，使其形成奇特的科幻意識有著不可估量的作用。

總之，想象在作文中發揮著極其重要的作用，在培養學生寫作能力的同時，要注重采取靈活多樣的訓練形式，激發學生的想象。只有把它們結合起來，才能有效地提高學生的作文能力和創新能力，把素質教育落到實處。

劉春娟，教師，現居河北青縣。