假如燈熄滅了

孫道榮

家長會上，老師開門見山地問，你們真正了解自己的孩子嗎？有的家長點頭，有的搖頭，還有的點點頭后，又搖了搖頭。

老師說，前不久，在一次趣味班會上，我問了孩子們一個問題：假如到了晚上，家里的燈突然熄滅了，你怎么辦？每個孩子都給出了自己的答案。我們先來分析一下孩子們的答案。

有的孩子回答說，叫爸爸修唄。

家長們都笑了。老師說，這樣回答的孩子，說明他的爸爸很能干，是家里的頂梁柱，也是孩子心目中的“英雄”，這樣的家庭，親子關系比較和諧。但也說明了這個孩子依賴性比較強，平時遇到問題，出了什么事，都會首先想到自己的父母。如果這個爸爸在每次燈熄滅了的時候，也教會孩子自己去更換，那就更利于孩子的成長了。

有的孩子說，燈壞了，家里黑了，那我們就睡覺吧。

家長們又笑了。老師說，這個孩子是隨遇而安型的，你可以說他是消極等待，也可以說他心態非常好，能夠適應不同的變化，遇到挫折時能夠沉得住氣。在浮躁的社會，不焦不躁其實就是一個很大的優點。

有的孩子的答案是，燈壞了，沒關系，我們可以點蠟燭啊。

老師說，這樣回答的孩子，內心中往往有一種積極意識，善于應對突發情況，而且有一種創新的精神，總是有能力將看起來的壞事變成好事。這樣的孩子，即使現在學習成績不是特別好，但將來長大之后，在錯綜復雜的社會中，往往能夠應付自如，而且會頗受人歡迎。

有的孩子說，燈熄滅了，趕緊請物業來幫忙修理一下嘛。

老師說，這個孩子，善于合理地尋求幫助，而且能夠找到正確的，也是有效的辦法。

有的孩子回答說，家里的燈壞了，我們就搬到旅館里去住一晚。

家長們再次笑了。老師也笑了，她說，我估計這個孩子的家里，一定真實地遇到過這樣的情況。這樣的孩子，對新環境的適應能力比較強，一點也不懼怕外部環境的變化，有時反而樂于享受因變故而帶來的變化。今后到外地上學，會很快適應。

有的孩子說，一個燈熄滅了，那就開別的燈啊。

老師說，我很欣賞這樣的孩子。我的問題是，家里的燈突然熄滅了，你怎么辦？這個孩子，他注意到了，我并沒有說，家里所有的燈都熄滅了。一個燈熄滅了，打開另外的燈，這是最簡單，也是最有效的辦法。這樣的孩子，思路往往比較開闊，看問題常常能夠另辟蹊徑，找到與眾不同而又簡單可行的辦法。

最后，還有個孩子是這樣回答的，燈壞了，我就到森林里去捉螢火蟲來照亮房間。

家長們忍不住哄堂大笑。

老師若有所思地看看家長們，說，大家是不是覺得這個孩子的答案很可笑，太不切合實際了？但我一點也不覺得這個孩子的回答是可笑的。相反，我認為這雖然不是一個可行的辦法，但卻是最具想象力、最富浪漫情懷的想法，這樣的孩子，往往很感性，多愁善感，我覺得她長大之后，很有可能成為一個詩人、作家。事實上，她已經表現出了這方面的潛能，她的作文，是我們班寫得最好的。

老師說，孩子們的回答，可謂五花八門。其實，這個問題沒有標準答案，孩子們的回答也沒有對錯、好壞、優劣之分。我之所以將這次班會拿來與大家分享，是想讓我們的父母明白，每一個孩子都有自己的天分，有各自的長處，無論你的孩子給出了怎樣的答案，它都只是一個小窗口，一個幫助我們了解自己孩子的窗口。在孩子的座位上，有一張紙，上面記錄著的，就是你的孩子的回答。

家長們低頭讀自己孩子的回答，陷入沉思。

老師最后說，我愿拿其中一個孩子的回答，來與我們的家長共鳴：假如一盞燈熄滅了，我們就打開另一盞燈吧。

（選自《做人與處世》）

小說包點評

讀完這篇小說讓我想起《畫楊桃》這篇課文。本篇小說中的老師與課文中的老師一樣，不是一位專制獨裁者，正因為他們的寬容和開闊為不同的學生打開了一扇窗，一扇透著陽光和花香的窗。更重要的是，小說以一次別開生面的家長會，讓讀者認識到，與學校教育同樣重要的還有家庭教育。這位老師用一個簡單的問題讓家長反思如何發現和對待孩子的長處與短處。如果家長或老師有一雙善于發現的眼睛和一顆寬容的心，那么就為孩子點亮了一盞燈，照亮了他們前行的路。（唐小晴）endprint