解讀小說中設置懸念的方法

懸念是小說增強其情節吸引力的基本手段，懸念設置是否得當，是否會讓讀者從始至終讀的欲罷不能，是小說能否成功的關鍵。參透懸念，便能明悟小說的情理。

一、判斷懸念明情趣

“懸念”是小說藝術創作的技巧之一，它是小說家創作小說時親睞的技巧。我們可以從兩個方面判斷作者設置的懸念，從而體會這其中的情味。

1.問句顯而不答生懸念

在小說情節的發展中，有時作者故意提出疑問，或是借人物之口露疑，疑問顯露又不及時解答，便形成的懸念。《林教頭風雪山神廟》中，林沖聽說仇人陸謙來到滄州，并與管營密謀，心知是要加害自己。但接著，管營卻派他去看管大軍草料場。于是林沖心想：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”這一懷疑不無道理，也形成了懸念：他們究竟設下了什么圈套要林沖鉆？林沖可以怎么辦？當文中的疑問激起讀者心中的種種疑惑時，正顯了作者巧設的懸念。此所謂問句顯而不答生懸念。

2.形態異于平常生疑慮

當人或事物的存在與動態有悖于平常的規律時，就會讓讀者感覺到不同尋常，于是便激發了讀者心中的疑問：發生了什么事呢？這便是一處懸念。

如這兩個片段：《甜甜的泥土》：“西北風呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷。她，倚著學校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕。”《孔乙己》：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人，他身材很高大;青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕。”讀到那些，我們想的也許是“這個人是誰？她為什么如雕像一般站立在這兒”;也許是“孔乙己這樣的一個書生，他臉上的傷痕哪里來的”？

一個反常人物，一個尋常書生的反常外形……這些人物或是人物舉止都有悖于常態，因為反常，疑惑便不免從心中升起。當這一團團的疑惑從心中升起的時候，就激起了讀者對小說情節發展你的興趣，對人物命運的關注……這些懸而未決的矛盾，就是小說設置的懸念。

二、品味懸念悟理趣

懸念就是一塊心理磁鐵，它牢牢地吸引著讀者的目光，把控著讀者的心理，將讀者帶入奇峭變幻的小說情節中，引入懸念背后的緣由、內涵，也給讀者留下充分的想象空間，余味無窮。

1.激發興趣，引起下文。好的小說就是一波三折，一個有趣的故事勾著一個故事，一個懸念套著一個懸念，環環相扣，又峰回路轉，好看耐讀。《我的叔叔于勒》中“可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時候，只要一看見從遠方回來的大海船進口來，父親總要說他那句永不變更的話：‘唉！如果于勒在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”作者巧設疑問慢慢道來，讀者急切的想了解事情的前因后果：于勒是誰？父親為什么如此盼望他的到來？疑問指向對人物的探究，對情理的探討。懸念不僅引起下文，且作品的生動性和吸引力便大大增強，讀者的閱讀的興趣便被大大的激發。

2.突顯人物，揭示主題。懸念正是利用讀者在對人物命運的關注時，感受人物形象，從而體悟到文章的主題。《孔乙己》中的“孔乙己”一介書生，手無縛雞之力，他傷痕哪里來的？哦，原來是偷書被丁舉人打的。應該是實在沒錢了，他又懶又不屑于干體力活。“懸念”就是一個扣子，解扣之時，孔乙己的懶惰以及封建等級觀念對其思想的毒害便漸漸顯露出來。讀者一旦對人物對情節的發展有了濃厚的興趣，就會主動去探索，去感受懸念背后的內涵。同情著孔乙己悲慘的遭遇，悲哀著他愛而不爭的麻木，痛恨著這萬惡的封建制度。

3.渲染氣氛，震撼人心。小說層層設疑，讀者被帶到了一個漩渦中，疑慮漸濃之際，解疑便似醍醐灌頂般頓悟，震撼心靈。都德的《最后一課》中“大家都圍著告示牌，‘又出了什么事啦？”借小弗郎士的心理激發了讀者心中的疑慮。緊接著上課的氣氛發生了很大的變化。“學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。”此時“一切都安安靜靜的，整個教室都有一種不平常的嚴肅的氣氛。”課堂里還坐著許多本村的人。極端肅靜代替了往日的嘈雜——疑慮漸濃。“我”平常遲到會遭到先生責罵。今天遲到，先生卻很溫和地叫小弗郎士“快坐好”。層層設疑，烘托出“最后一課”嚴肅、莊嚴、悲憤的氛圍，懸念加深。如此層層設疑，反復渲染那種莊重肅穆的不尋常的氣氛，將讀者漸漸帶入這疑團之中，當韓麥爾先生解開謎團，突出這是最后的一堂母語課時，一切疑慮都有了解釋。大家對母語被取代的不舍與憤恨便濃濃地暈染開來，強烈地震撼人心。在緊張嚴肅的氛圍中，結局定然震撼人心。

懸念迭起，我們因人物的遭遇或喜或悲，因他們性格形成的不可抗力而唏噓感嘆……我們就是這樣在不經意間，徜徉于小說的海洋。

沈林香，教師，現居江蘇如東。endprint