論應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型中校園文化的重構(gòu)

古翠鳳++王綠原

摘要：校園文化體現(xiàn)著學(xué)校的靈魂和特色。部分地方本科高校欲向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)本科及以上學(xué)歷的高層次職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，應(yīng)以校園文化作為學(xué)校人才培養(yǎng)的重要依托，實(shí)現(xiàn)功能性的重新構(gòu)建：其精神文化建設(shè)必須適應(yīng)時(shí)代潮流，實(shí)現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的職能；其物質(zhì)文化建設(shè)必須與應(yīng)用技術(shù)型高校人才培養(yǎng)需求相切合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化；其制度文化建設(shè)必須順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)行校企合作、多元主體參與的管理模式。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型高校；高校轉(zhuǎn)型；校園文化；職業(yè)技術(shù)人才

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2015）07-0011-05

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的持續(xù)調(diào)整和升級(jí)，高層次、高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才緊缺已成為阻礙我國(guó)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)層次，實(shí)現(xiàn)高層次職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的多樣化，成為我國(guó)高等職業(yè)教育改革和發(fā)展面臨的緊迫性問(wèn)題。一批普通本科院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型高校，一方面，有助于彌補(bǔ)高水平技術(shù)型和技能型人才培養(yǎng)的不足；另一方面，可打通我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)從中職、專科、本科到研究生教育的上升渠道，為加快我國(guó)現(xiàn)代化職業(yè)教育體系發(fā)展奠定基礎(chǔ)。校園文化是高校的靈魂，彰顯著大學(xué)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是區(qū)別于其他高校的重要標(biāo)志。部分地方本科高校欲轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型高校，其校園文化也應(yīng)作為轉(zhuǎn)型的一部分，在原有基礎(chǔ)上升級(jí)重構(gòu)，進(jìn)一步凸顯我國(guó)本科高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)特色。

一、高校轉(zhuǎn)型中校園文化建設(shè)的必要性

（一）校園文化建設(shè)要與高校轉(zhuǎn)型發(fā)展相適應(yīng)

2014年6月頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確規(guī)定了轉(zhuǎn)型高校的層次定位：“引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育”。應(yīng)用技術(shù)型高校作為補(bǔ)充我國(guó)高等本科職業(yè)教育的重要力量，為職業(yè)教育發(fā)展提供本科及以上學(xué)歷的教育，在國(guó)家政策引導(dǎo)下正在不斷探索中前進(jìn)。校園文化在建設(shè)過(guò)程中也亟需與高等院校轉(zhuǎn)型之后的未來(lái)走向相適應(yīng)。在高等院校轉(zhuǎn)型過(guò)程中，其校園文化建設(shè)應(yīng)考慮以下兩方面內(nèi)容：第一，在人才培養(yǎng)類型方面，應(yīng)用技術(shù)型高校與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型高校有著明顯差異：應(yīng)用技術(shù)型高校以培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才和管理人才為目標(biāo)，致力于為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)提供復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型的技術(shù)人才和管理人才；學(xué)術(shù)型高校主要以培養(yǎng)教學(xué)和科研人才為目標(biāo)，以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為主。因此，轉(zhuǎn)型高校在進(jìn)行校園文化建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)高層次技術(shù)型和技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)注重學(xué)生的人文知識(shí)教育和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。第二，在高校的辦學(xué)層次方面，面臨轉(zhuǎn)型的高校主要以1999年新建的地方本科高校為主，重點(diǎn)舉辦本科層次高等職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)本科及其以上學(xué)歷職業(yè)教育人才的培養(yǎng)，與高等職業(yè)院校中專科層次職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)在辦學(xué)層次上有明顯的區(qū)別。因此，在校園文化建設(shè)中，也應(yīng)區(qū)別于高職高專，創(chuàng)建彰顯本科層次辦學(xué)水平和質(zhì)量的校園文化。

（二）校園文化建設(shè)要與人才培養(yǎng)機(jī)制相協(xié)調(diào)

在校園文化建設(shè)過(guò)程中，要考慮人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，使校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)機(jī)制相協(xié)調(diào)，以促進(jìn)高校發(fā)展。本科高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型高校，應(yīng)致力于提供本科及以上學(xué)歷職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)本科高等職業(yè)教育的發(fā)展，因此，轉(zhuǎn)型高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上，應(yīng)以社會(huì)發(fā)展需要為基礎(chǔ)，培養(yǎng)專業(yè)理論基礎(chǔ)厚，應(yīng)用水平高，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，國(guó)際化視野寬，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高水平應(yīng)用技術(shù)專門人才。校園文化是高校學(xué)生成長(zhǎng)成才依托的“土壤”，學(xué)生從中吸取養(yǎng)分和精華，獲得精神上的陶冶和能力上的發(fā)展。因此，在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，高校校園文化建設(shè)也亟需豐富和創(chuàng)新，以與高層次職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)特色相適應(yīng)。首先，高層次職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)需要具有先進(jìn)的改革理念和濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，為人才培養(yǎng)提供精神上的支撐；其次，高層次職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)需要具有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和一體化實(shí)踐平臺(tái)，為人才培養(yǎng)提供物質(zhì)上的依托；再次，高層次職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)需要具有創(chuàng)新型管理體制和管理制度，以促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的落實(shí)。

二、高校轉(zhuǎn)型中校園文化重構(gòu)的三個(gè)方面

校園文化是高校的重要組成部分，有著強(qiáng)烈的凝聚力和向心力，是區(qū)別于其他高校的重要標(biāo)志，也是高校改革過(guò)程中不應(yīng)忽視的重要方面。因此，在高校轉(zhuǎn)型過(guò)程中，必須在原有基礎(chǔ)上，從精神、物質(zhì)、制度三個(gè)層面進(jìn)行升級(jí)構(gòu)造，營(yíng)造出適合于應(yīng)用技術(shù)型高校高層次職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的校園文化環(huán)境。

（一）精神層面要體現(xiàn)出高層次職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的文化特色

精神文化是高校的風(fēng)向標(biāo)，高校轉(zhuǎn)型中精神文化的構(gòu)建，要體現(xiàn)出高層次職業(yè)技術(shù)人才所必備的創(chuàng)新性、職業(yè)性、時(shí)代性和服務(wù)性的特點(diǎn)。首先，既要傳承先前積累的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重學(xué)生的人文性和專業(yè)性教育，又要在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的提升，著重提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。其次，精神文化建設(shè)要體現(xiàn)出職業(yè)性的特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)校不僅學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，同時(shí)也注重學(xué)生未來(lái)就業(yè)所必需的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。再次，精神文化建設(shè)要體現(xiàn)出時(shí)代性的特點(diǎn)，地方普通本科高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型高校，所培養(yǎng)的人才直接與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系，一方面要加強(qiáng)學(xué)校文化與社會(huì)文化的交流融合，與時(shí)俱進(jìn)；另一方面要加強(qiáng)與國(guó)外應(yīng)用技術(shù)型高校的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野，使校園文化與國(guó)際文化接軌。最后，轉(zhuǎn)型高校精神文化建設(shè)要體現(xiàn)出技術(shù)和技能型人才服務(wù)社會(huì)的特點(diǎn)，使學(xué)生的培養(yǎng)工作不再拘泥于校園內(nèi)部活動(dòng)，充分發(fā)揮大學(xué)校園開放性的特點(diǎn)。在開放性的校園活動(dòng)中，一方面提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，使其理性認(rèn)知社會(huì)，學(xué)會(huì)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)，鍛煉解決問(wèn)題的能力，盡早適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要；另一方面學(xué)校與社會(huì)的結(jié)合可以避免學(xué)校在人才培養(yǎng)過(guò)程中的滯后性，促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求緊密對(duì)接。

（二）物質(zhì)層面要體現(xiàn)出高層次職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的載體需求

物質(zhì)作為一切活動(dòng)運(yùn)行的載體，校園物質(zhì)文化在高校辦學(xué)過(guò)程中起著依托和載體的作用，是校園設(shè)備、校園建筑、校園環(huán)境、校園標(biāo)識(shí)等所有顯性文化的綜合體現(xiàn)。在校園建筑方面，科研基地、實(shí)訓(xùn)基地作為職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)不可缺少的物質(zhì)載體，其建設(shè)不僅要滿足當(dāng)前發(fā)展的需要，而且要具有一定的前瞻性，預(yù)測(cè)未來(lái)人才培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備的需求。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)一方面要與社會(huì)中真實(shí)的工作環(huán)境相匹配，另一方面要體現(xiàn)出其作為校園環(huán)境中物質(zhì)文化建設(shè)的一部分，與學(xué)校的整體規(guī)劃相融合，真正發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的功用性。科研基地的建設(shè)要體現(xiàn)其實(shí)用性，也要體現(xiàn)其創(chuàng)造性，注重其立身于校園特定環(huán)境的美感。對(duì)于校園環(huán)境細(xì)節(jié)性的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，在考慮到實(shí)用性和必要性的同時(shí)，也要注重校園物質(zhì)文化對(duì)人精神上的陶冶，體現(xiàn)出物質(zhì)方面的規(guī)劃在校園文化建設(shè)中的價(jià)值和意義。校園標(biāo)識(shí)應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型高校人才培養(yǎng)的思想和辦學(xué)理念，既要表現(xiàn)出本科高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型高校后與高等學(xué)術(shù)型高校的不同，又要表現(xiàn)出與高職高專院校的區(qū)別，彰顯出學(xué)校自身的獨(dú)特性及其所追求的發(fā)展目標(biāo)。

（三）制度層面要體現(xiàn)出高層次職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的管理特色

學(xué)校制度是保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行的各種規(guī)范的總稱，包括教學(xué)制度、校園管理制度、后勤管理制度、社團(tuán)活動(dòng)制度等。本科高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型高校，由于其人才培養(yǎng)的特殊性，要想保持健康持續(xù)向上的競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)出應(yīng)用型和技術(shù)型人才培養(yǎng)的特色，需要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行制度上的創(chuàng)新和體制上的改革。在改革過(guò)程中必須遵循三個(gè)原則：以人為本的原則、多主體參與管理的原則及靈活創(chuàng)新性的原則。首先，制度的建立和實(shí)施離不開人的參與，校園管理過(guò)程中要體現(xiàn)以人為本，每個(gè)人都是校園管理的主人，全校師生應(yīng)更新轉(zhuǎn)型理念，明確高校轉(zhuǎn)型的必要性，成為制度規(guī)范化發(fā)展的一員。其次，由于職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)離不開社會(huì)力量的參與，企業(yè)作為職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的直接需求群體和受益群體，高層次技術(shù)型和技能型人才的培養(yǎng)，離不開行業(yè)的指導(dǎo)和企業(yè)的參與。轉(zhuǎn)型高校應(yīng)改變其單一主體的管理模式，引進(jìn)企業(yè)、行業(yè)的工程技術(shù)人員和管理人員共同參與高層次職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的管理工作和監(jiān)督工作，實(shí)施多主體參與的管理模式。再次，社團(tuán)活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生溝通能力和解決問(wèn)題能力的第二課堂，應(yīng)完善管理制度，突破傳統(tǒng)高校社團(tuán)活動(dòng)的組織形式，采用靈活創(chuàng)新的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)未來(lái)高層次應(yīng)用型和技術(shù)型人才的培養(yǎng)，建立具有應(yīng)用技術(shù)型高校特色的社團(tuán)文化活動(dòng)，真正發(fā)揮非正式群體對(duì)學(xué)生的影響力。

三、高校轉(zhuǎn)型中校園文化重構(gòu)的踐行舉措

（一）促進(jìn)應(yīng)用技術(shù)型高校“三風(fēng)”建設(shè)

地方本科高校在向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型過(guò)程中應(yīng)注意校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)三方面的建設(shè)。校風(fēng)代表著學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的校園風(fēng)俗習(xí)慣，應(yīng)用技術(shù)型高校在發(fā)展之初要明確校風(fēng)建設(shè)的方向。一方面，要體現(xiàn)出開放性的特色，通過(guò)定期舉辦企業(yè)與學(xué)校的交流活動(dòng)，組織學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)企業(yè)文化；邀請(qǐng)企業(yè)定期到學(xué)校開展學(xué)術(shù)講座活動(dòng)，使師生對(duì)企業(yè)技術(shù)革新、企業(yè)動(dòng)態(tài)、企業(yè)人才需求時(shí)刻保持信息渠道的暢通。另一方面，要體現(xiàn)出應(yīng)用技術(shù)型高校服務(wù)性功能，定期舉辦社會(huì)公益活動(dòng)，組織志愿者為地方社區(qū)居民提供無(wú)償技術(shù)服務(wù)；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，邀請(qǐng)地方優(yōu)秀企業(yè)為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)，加深地方企業(yè)與學(xué)校的互動(dòng)。

國(guó)外一項(xiàng)關(guān)于教育與就業(yè)的調(diào)查顯示，企業(yè)雇主更關(guān)注學(xué)生的基本能力和關(guān)鍵能力，而教育機(jī)構(gòu)更容易把對(duì)學(xué)生培訓(xùn)的重點(diǎn)放在一般能力和專業(yè)能力的提高上。普通本科高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型高校，對(duì)于人才能力的培養(yǎng)，不僅要關(guān)注專業(yè)知識(shí)能力和實(shí)踐技能水平的提高，更要注重學(xué)生合作能力、語(yǔ)言交流能力、學(xué)習(xí)能力、分析和解決問(wèn)題能力、批判性思維以及職業(yè)素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，形成知學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)的學(xué)風(fēng)，以學(xué)生的需要為主，采取靈活性、多元化的學(xué)習(xí)方式。首先，要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)信息反饋系統(tǒng)建設(shè)，掌握企業(yè)對(duì)人才能力的要求標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生及時(shí)掌握學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)校教育走向社會(huì)，定期組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，構(gòu)建校內(nèi)、校外一體化學(xué)習(xí)模式。其次，要開放課堂環(huán)境，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)、提出問(wèn)題、深入分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、尋找有效策略解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。再次，要著重培養(yǎng)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)校的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)的精神。在學(xué)校教學(xué)風(fēng)氣的形成上，要注重建立師生平等、合作交流的氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，除了專業(yè)課的教學(xué)和實(shí)踐課的指導(dǎo)之外，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，形成良好的教風(fēng)。學(xué)生在畢業(yè)之前，至少要與教師、企業(yè)人員共同參與一次具體的以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)術(shù)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，使其成為批判性、創(chuàng)造性、反思性、創(chuàng)新性的實(shí)踐者。

（二）加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)型高校內(nèi)部實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

在物質(zhì)文化建設(shè)方面，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)本科及以上學(xué)歷職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)不可或缺的物質(zhì)資源。質(zhì)量是高等教育的根本，應(yīng)用技術(shù)型高校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，除了要加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)面的深度和廣度之外，對(duì)于學(xué)生的應(yīng)用性和實(shí)踐性的教育至關(guān)重要。應(yīng)用技術(shù)型高校在培養(yǎng)高層次職業(yè)技術(shù)人才過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，一方面可以促使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)在實(shí)踐中驗(yàn)證與鞏固，使學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合；另一方面通過(guò)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地的不斷實(shí)踐，尋求創(chuàng)新，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研探究能力。在學(xué)校實(shí)踐基地建設(shè)過(guò)程中，除了依靠政府的財(cái)政撥款和學(xué)校的基建經(jīng)費(fèi)之外，學(xué)校要主動(dòng)吸引社會(huì)力量參與辦學(xué)，豐富建設(shè)資金的來(lái)源，實(shí)現(xiàn)教育來(lái)源于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)的職能。同時(shí)采取引進(jìn)校外企業(yè)進(jìn)入學(xué)校內(nèi)部運(yùn)營(yíng)的形式，形成多樣化的人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)園區(qū)。校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)作為校園物質(zhì)文化建設(shè)的一部分，對(duì)于選址和物質(zhì)設(shè)施配備都有一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)。轉(zhuǎn)型高校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中要加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的合作，讓行業(yè)中的專業(yè)人員對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行科學(xué)合理的布局和規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)實(shí)用性與創(chuàng)造性并存。對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的購(gòu)買和使用，可邀請(qǐng)企業(yè)內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士進(jìn)行一定的指導(dǎo)和培訓(xùn)，實(shí)行校企一體化的辦學(xué)模式。

（三）建立企業(yè)參與應(yīng)用技術(shù)型高校管理的多主體模式

在應(yīng)用技術(shù)型高校的制度建設(shè)方面，要吸引企業(yè)參與，實(shí)行校企合作辦學(xué)的管理模式。2014年頒布的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》，對(duì)職業(yè)院校教師的引入進(jìn)行了明確規(guī)定：“鼓勵(lì)職業(yè)院校按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定聘請(qǐng)企業(yè)管理人員、工程技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任專兼職教師。”企業(yè)管理人員、技術(shù)工程師作為校企合作中高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要力量，可以幫助學(xué)校在校園文化制度建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)多元化管理，增加校園文化的活力和創(chuàng)造力，具體體現(xiàn)在校園管理制度、教學(xué)制度、課程管理及教學(xué)評(píng)估管理上。在校園管理制度上，企業(yè)的管理模式與高校的管理模式有著明顯的不同。校企文化的融合可以將企業(yè)的管理文化，如管理制度、管理規(guī)范、管理辦法等引入到學(xué)校的管理機(jī)制中來(lái)，實(shí)現(xiàn)文化的交流融合。企業(yè)文化進(jìn)入校園，對(duì)學(xué)校的管理制度也會(huì)有所改變，兩者的融合可以幫助高校在向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的過(guò)程中找準(zhǔn)定位，實(shí)現(xiàn)人才的優(yōu)質(zhì)化培養(yǎng)。在教學(xué)制度方面，在學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)市場(chǎng)了解不充分的情況下，可以通過(guò)企業(yè)管理人員長(zhǎng)期對(duì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)發(fā)展的敏銳觀察，對(duì)社會(huì)趨勢(shì)走向的及時(shí)把控以及對(duì)市場(chǎng)人才需求度的了解，優(yōu)化學(xué)校的專業(yè)設(shè)置。如對(duì)市場(chǎng)過(guò)剩專業(yè)和缺乏特色的專業(yè)進(jìn)行及時(shí)優(yōu)化和調(diào)整，對(duì)有辦學(xué)特色和辦學(xué)水平的專業(yè)進(jìn)行科學(xué)規(guī)范化的管理，使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置趨于規(guī)范和合理。在學(xué)校課程設(shè)置方面，由于市場(chǎng)是動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展變化的，所以企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升。學(xué)校可借鑒國(guó)外應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)發(fā)展的優(yōu)秀成果，讓企業(yè)人員、學(xué)者和專家根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，共同對(duì)課程開發(fā)進(jìn)行研究，擴(kuò)寬專業(yè)知識(shí)的方向，與國(guó)際專業(yè)接軌，靈活設(shè)置課程。企業(yè)內(nèi)的課程設(shè)置，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和跨企業(yè)跨行業(yè)的學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會(huì)的動(dòng)態(tài)發(fā)展。在教學(xué)評(píng)估上，應(yīng)通過(guò)建立多主體的考核評(píng)估體系，使政府主管部門、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校共同參與進(jìn)來(lái)，制定動(dòng)態(tài)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（四）深化職教集團(tuán)與應(yīng)用技術(shù)型高校社團(tuán)文化互動(dòng)

在職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中，政府鼓勵(lì)多方主體辦學(xué)。職教集團(tuán)作為一種新生事物，取得了跨越式的發(fā)展。資料顯示，截止到2013年底，全國(guó)已有職業(yè)教育集團(tuán)927個(gè)。職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)作為一種新的職業(yè)教育辦學(xué)形式，主要是指一所或者多所具有獨(dú)立法人資格的職業(yè)院校，以專業(yè)為紐帶，聯(lián)合相關(guān)行業(yè)企業(yè)共同進(jìn)行人才培養(yǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)資源共享。職教集團(tuán)作為行業(yè)、企業(yè)、院校、科研院所多方合作的龐大的集團(tuán)體系，其對(duì)外活動(dòng)的組織經(jīng)驗(yàn)要高于轉(zhuǎn)型高校。作為高校校園文化建設(shè)的主要活動(dòng)之一，高校社團(tuán)活動(dòng)的開展可通過(guò)與職教集團(tuán)活動(dòng)的交流，實(shí)現(xiàn)多層面的文化互動(dòng)。本科高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型高校，由于人才培養(yǎng)方向的變化，在社團(tuán)活動(dòng)的開展上，也應(yīng)側(cè)重于與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的協(xié)同。由于職教集團(tuán)中有著豐富的人才資源，通過(guò)吸引職教集團(tuán)中優(yōu)秀的企業(yè)、行業(yè)和有經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)院校對(duì)轉(zhuǎn)型中高校校園團(tuán)體活動(dòng)的組織開展進(jìn)行指導(dǎo)，可將職教集團(tuán)中優(yōu)秀指導(dǎo)理念和特色思想引入轉(zhuǎn)型高校內(nèi)部，實(shí)現(xiàn)文化的交流融合。在活動(dòng)的組織上，可通過(guò)以行業(yè)和企業(yè)牽頭定期舉辦職業(yè)技能大賽、科技創(chuàng)新大賽和職業(yè)測(cè)評(píng)的方式，豐富社團(tuán)活動(dòng)的多樣性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。學(xué)校中的社團(tuán)也可與職教集團(tuán)中的優(yōu)秀團(tuán)體進(jìn)行交流，通過(guò)定期開展座談會(huì)的形式，分享組織經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。在學(xué)校社團(tuán)的管理上，要發(fā)揮職教集團(tuán)中專業(yè)人士的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)社團(tuán)的規(guī)范化引導(dǎo)，合理利用大學(xué)校園中非正式群體的影響作用，提升校園文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力。除此之外，通過(guò)職教集團(tuán)中各學(xué)院相同專業(yè)學(xué)生團(tuán)體的交流，也可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)校園文化的互動(dòng)和交流。

（五）發(fā)揮應(yīng)用技術(shù)型高校校園媒體的多元平臺(tái)效用

應(yīng)用技術(shù)型高校的建立，要充分利用校園媒體的文化傳播效用，同時(shí)發(fā)揮其多元平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)與高校校園文化的交流，豐富校園文化活動(dòng)的開展。隨著數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展，新媒體在校園文化中占有越來(lái)越重要的地位。很多高校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，可時(shí)時(shí)傳送生活和學(xué)習(xí)方面的信息，如成績(jī)查詢、借書信息、考試安排、校園模范、旅游景點(diǎn)等等。企業(yè)中的成功人士會(huì)通過(guò)個(gè)人平臺(tái)更新個(gè)人語(yǔ)錄和企業(yè)相關(guān)信息，企業(yè)平臺(tái)也會(huì)時(shí)時(shí)發(fā)布企業(yè)動(dòng)態(tài)和科技創(chuàng)新知識(shí)。要合理利用新媒體在學(xué)生中的影響，將校園媒體、企業(yè)和行業(yè)的媒體平臺(tái)相結(jié)合，融合多種媒體模塊，在學(xué)校的媒體客戶端分類發(fā)布相關(guān)信息，幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中了解更多的校企文化和市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。媒體模塊可以通過(guò)展示企業(yè)優(yōu)秀人員的英雄事跡，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，通過(guò)企業(yè)中科技成果的展示幫助學(xué)生了解與專業(yè)相關(guān)的科技新成果和動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，有助于學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)要充分發(fā)揮新媒體在校園共享平臺(tái)中的作用，利用其傳播的有效性和廣泛性，構(gòu)建生活互動(dòng)平臺(tái)、資源共享平臺(tái)、科技創(chuàng)新平臺(tái)等。針對(duì)不同的專業(yè)知識(shí)、優(yōu)秀人物、科技成果、勞動(dòng)楷模等內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分類，時(shí)時(shí)更新相關(guān)動(dòng)態(tài)，使在校的每個(gè)學(xué)科和專業(yè)的師生都能關(guān)注到該領(lǐng)域中的相關(guān)信息。要定時(shí)開展網(wǎng)絡(luò)在線互動(dòng)解答活動(dòng)，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及企業(yè)中的優(yōu)秀人員幫助學(xué)生解答相關(guān)問(wèn)題，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。

高校轉(zhuǎn)型是一項(xiàng)由內(nèi)到外的系統(tǒng)工程，除了依靠政府、企業(yè)和行業(yè)的支持之外，高校自身的變革和創(chuàng)新是轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，也是提高人才質(zhì)量的主要途徑。校園文化活動(dòng)作為學(xué)校培養(yǎng)人才的主陣地，實(shí)現(xiàn)校園文化的健康可持續(xù)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的首要條件，因此，在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，離不開校園文化的升級(jí)構(gòu)建。

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