數(shù)字繪畫(huà)遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)課堂研究

林建庚

地域與經(jīng)濟(jì)的差異，導(dǎo)致教育資源分配不平衡，一些優(yōu)質(zhì)課程難以得到共享，因此通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和視頻進(jìn)行可視化遠(yuǎn)程教學(xué)就顯得尤為重要。遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，可以解決地域上一定程度的差別化教育，對(duì)學(xué)生的主體性形成與發(fā)展、合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，以及實(shí)現(xiàn)資源共享和平等學(xué)習(xí)方面都有研究意義和價(jià)值。

《未來(lái)海底城》一課的設(shè)計(jì)，是通過(guò)視頻回憶系統(tǒng)和學(xué)習(xí)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程在線課堂教學(xué)的一次嘗試，研究不同地區(qū)、不同環(huán)境文化的碰撞與交流，在教學(xué)方式上探索信息技術(shù)與學(xué)科融合、在線遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)的可行性。本課目標(biāo)是通過(guò)視頻和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解海洋知識(shí)和未來(lái)海底建筑與交通的可行性，強(qiáng)化開(kāi)發(fā)和保護(hù)海洋的綜合認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)和繪畫(huà)軟件在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用；認(rèn)識(shí)豐富的海洋世界，體會(huì)海洋與人的關(guān)系。認(rèn)識(shí)海洋帶給人類(lèi)的作用，感受海底城市的個(gè)性美感；根據(jù)教師提供的海洋資料，研究海底城市建設(shè)的條件，設(shè)計(jì)海底生活的交通、建筑所需繪畫(huà)工具，并能對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)；學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行海底城市作品分享、繪畫(huà)接龍、繪畫(huà)故事及評(píng)價(jià)等。

● 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.課前鋪墊，資源共享

教師在“電腦繪畫(huà)網(wǎng)絡(luò)教室”開(kāi)辟欄目“未來(lái)海底城”，設(shè)置教學(xué)資源、主題探討、作品展示、繪畫(huà)接龍等相關(guān)版面。兩校學(xué)生瀏覽教師提供的海洋資源網(wǎng)站進(jìn)行主題探究，在學(xué)習(xí)網(wǎng)站發(fā)貼對(duì)海底城市可行性分析和未來(lái)海底城暢想進(jìn)行評(píng)價(jià)，師生共同瀏覽學(xué)生發(fā)表的評(píng)論，并對(duì)優(yōu)秀的回帖進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

小結(jié)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打破空間與時(shí)間的限制，最大化資源共享，調(diào)動(dòng)兩地學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)討論互動(dòng)、思維碰撞實(shí)施遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)。

2.組織教學(xué)，導(dǎo)入新課

兩地師生互相認(rèn)識(shí)、問(wèn)好。（視頻會(huì)議系統(tǒng)聯(lián)通深圳、甘肅兩校課堂）

師：（課件展示衛(wèi)星云圖）哪位同學(xué)能在電子白板上用紅線畫(huà)出地圖上中國(guó)的版圖（如圖1）？

學(xué)生上講臺(tái)在電子白板上標(biāo)出中國(guó)版圖，兩地學(xué)生通過(guò)視頻觀看。

師：請(qǐng)根據(jù)中國(guó)版圖描述一下你的發(fā)現(xiàn)。

生：土地大范圍的沙化，環(huán)境被破壞，綠化面積在消退……

師：如果有一天，地球的環(huán)境不再適合人類(lèi)居住，你覺(jué)得最有可能遷移的地方是火星、海洋、月球中的哪個(gè)？

生：（通過(guò)視頻共同思考，討論計(jì)劃實(shí)施最大可能性，回答教師問(wèn)題，說(shuō)明選擇理由）我們覺(jué)得海洋是最有可能移居的地方，因?yàn)楦鶕?jù)我們?cè)诰W(wǎng)站上對(duì)海洋知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及海洋地理情況和移居成本等多方面研究，認(rèn)為海洋具有極大的開(kāi)發(fā)空間。

師：同學(xué)們的研究很有價(jià)值，讓我們一起來(lái)分析一下中國(guó)的版圖。（課件展示中國(guó)地圖，和學(xué)生一起了解中國(guó)的陸地面積和海洋面積，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)國(guó)情的了解，并關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題）

小結(jié)：兩校學(xué)生交流感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)背景，培養(yǎng)學(xué)生共同關(guān)注社會(huì)、熱愛(ài)環(huán)境的習(xí)慣。

3.揭示主題，合作學(xué)習(xí)

師：（請(qǐng)學(xué)生欣賞課前繪畫(huà)故事接龍《海底旅行記》）歐陽(yáng)穎琳在她的畫(huà)中寫(xiě)道：“入住海底城市絕不會(huì)是夢(mèng)想，夢(mèng)想真的能成真嗎？”大家在網(wǎng)站中已經(jīng)討論過(guò)兩個(gè)問(wèn)題：海底可以建城市嗎？你心中的未來(lái)海底城市是怎樣的？

學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)站，兩校對(duì)未來(lái)海底城市暢想進(jìn)行分組討論，說(shuō)出自己最喜歡的海底構(gòu)想。

師：在發(fā)明家和科學(xué)家的眼中，水下城市是怎樣的？（課件展示全球12座未來(lái)水下城市效果圖，請(qǐng)學(xué)生感受科幻畫(huà)帶來(lái)的巨大想象空間和設(shè)計(jì)魅力）

小結(jié)：利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，欣賞和展望，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究欲望，通過(guò)兩地學(xué)生思維碰撞，為主題研究做好前期鋪墊。

4.創(chuàng)設(shè)情境，深入探究

師：要實(shí)現(xiàn)移居海底城市這一目標(biāo)，需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)施方案，你們覺(jué)得首先要做什么？

生：建造海底交通工具。（兩校學(xué)生通過(guò)視頻會(huì)議系統(tǒng)討論并回答問(wèn)題）

師：請(qǐng)?jiān)陔娮影装迳侠L出海底交通工具的結(jié)構(gòu)并說(shuō)出設(shè)計(jì)理由。

學(xué)生在電子白板上畫(huà)出想象中的結(jié)構(gòu)（如圖2），并向其他同學(xué)介紹自己的設(shè)計(jì)理由。

教師展示真實(shí)的海底交通工具“蛟龍?zhí)枴眻D片（如圖3），與學(xué)生一起觀察和分析“蛟龍?zhí)枴泵總€(gè)細(xì)節(jié)的功能，告訴學(xué)生科學(xué)創(chuàng)造與發(fā)明需要細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生總結(jié)科幻畫(huà)的創(chuàng)作步驟和基本方法，總結(jié)科幻畫(huà)科學(xué)性、想象力和繪畫(huà)水平這三個(gè)要素。教師在電子白板上寫(xiě)出學(xué)生答案，出示未來(lái)海底城的課題。

小結(jié)：從自主探究到合作學(xué)習(xí)，再到教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，結(jié)合主題學(xué)習(xí)科幻畫(huà)的創(chuàng)作方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在學(xué)習(xí)中提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5.合作創(chuàng)新，共享資源

師：請(qǐng)兩校學(xué)生分別展示和介紹自己課前在網(wǎng)站已上傳作品，并相互欣賞和評(píng)價(jià)。

教師布置兩地學(xué)生修改對(duì)方作品的作業(yè)，或?yàn)g覽專題網(wǎng)站未來(lái)海底城暢想進(jìn)行科幻短文創(chuàng)作，完善作業(yè)并上傳到合作學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

兩地學(xué)生相互閱讀對(duì)方的科幻短文，并根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行電腦繪畫(huà)創(chuàng)作。

小結(jié)：云服務(wù)器和云視頻的應(yīng)用，解決了不同地域?qū)W習(xí)者的困難，資源共享和知識(shí)重構(gòu)都成為可能，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)效率。

6.展示評(píng)價(jià)，激發(fā)情感

教師打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，展示學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)視頻進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

師：（將學(xué)生作品合成未來(lái)海底城Flash動(dòng)畫(huà)全景圖）請(qǐng)看我們兩校共建的海底城市。希望兩地同學(xué)攜起手來(lái)，共同保護(hù)和利用好海洋資源，創(chuàng)造美好的海底世界！

小結(jié)：遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、云空間和云視頻得以實(shí)現(xiàn)，最大的優(yōu)勢(shì)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，優(yōu)化教學(xué)資源，并在此環(huán)境中共同創(chuàng)新和提高，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了跨區(qū)域?qū)W習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中資源共享、共同探究創(chuàng)作、共同提升，擴(kuò)大了視野。其學(xué)習(xí)成果得到尊重，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。

● 教學(xué)評(píng)量

《未來(lái)海底城》一課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)融入環(huán)境教育，具有科學(xué)性、人文性和趣味性，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)民主、和諧、平等和互動(dòng)的氛圍，能?chē)@主題和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題探究。學(xué)生利用合作學(xué)習(xí)網(wǎng)站做了大量的課前預(yù)習(xí)，拓展了對(duì)海洋的了解，兩地學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題發(fā)帖討論，并寫(xiě)心中的未來(lái)海底暢想習(xí)作，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性；學(xué)生通過(guò)視頻會(huì)議系統(tǒng)進(jìn)行作品展示、互評(píng)與合作繪畫(huà)，實(shí)現(xiàn)了課堂平等交流和互動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和熱情，提供了合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)；課堂中的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能的提高，使學(xué)生得以主動(dòng)發(fā)展；在跨學(xué)科整合教學(xué)中，生成新的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生不同層面的能力提升，尊重多元智能的發(fā)展。

《未來(lái)海底城》的設(shè)計(jì)以科幻畫(huà)創(chuàng)作為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)合作、探究、展示、評(píng)價(jià)等一系列活動(dòng)，改變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的非智力因素，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中共同提升，全面發(fā)展。