因材施教，淺析中專數(shù)學教學方法

王江濱

【摘 要】數(shù)學是一門必修課程，興趣是學好數(shù)學的先決條件 。數(shù)學教育應該偏向?qū)嵱?，培養(yǎng)學生的自覺學習能力，讓他們形成良好的數(shù)學思維習慣，使他們能將數(shù)學知識應用到專業(yè)領域和就業(yè)崗位上。

【關鍵詞】中專數(shù)學 ? ? ?教學 方法 ? ? 興趣

數(shù)學是一門基礎課程，涉及生活、工作、科研等各方面。數(shù)學是一種工具，為研究其他學科搭建橋梁。數(shù)學是素質(zhì)教育的一門必須課程，它會幫助我們理性地處理一些事。更重要的是，學習數(shù)學可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和邏輯思維能力。

中專生是一個特殊群體，生源比較復雜，再由于近年來職業(yè)學校連續(xù)擴招，導致學生整體素質(zhì)下降，使教學難度更加加大。下面來談幾點我對職業(yè)中專數(shù)學教學方法的幾點看法和見解。

一、興趣是學好數(shù)學的先決條件

學生的數(shù)學知識水平參差不齊，但他們既然想繼續(xù)學習，就說明他們還想掌握新的技能，有自己的目標，也就是動機。這就需要中專教師加強學習，提高自身的業(yè)務素質(zhì)。教學當中，數(shù)學教學往往是比較枯燥的，這也有可能使一些原本有自信心學好的學生對數(shù)學的興趣下降。所以我建議盡可能在課堂上補充一些與所講內(nèi)容相關的數(shù)學史方面的知識。比如講及三角函數(shù)，再涉及直角，我們就想到勾股定理，勾股定理證明的方法比較多，但沒幾個人知道美國前總統(tǒng)克林頓就想出一種方法來證明。這會對提高學生數(shù)學教學興趣非常有幫助。

對一些失去數(shù)學興趣的學生而言，如果輔以數(shù)學史方面的知識，他們只會對故事感興趣，而這批人當中也有人往往會關心自己的前途和數(shù)學在生活當中的應用。也經(jīng)常有人會問：“我們不搞科研，學數(shù)學有什么作用，只要會簡單的加減乘除就可應付得了?！边@種觀點只會讓人覺得他們的視野窄小，他們只看到眼前的應用。然而這些數(shù)學應用是比較廣泛的，到現(xiàn)在我都還記得小時候?qū)W過一篇關于運籌學方面的課文，講述合理安排洗衣、做飯、拖地，不停地在課堂輔以貼近生活的實際運用勾起學生的興趣。而更深層次的數(shù)學知識在生活中的應用也不少，比如說賭博，用數(shù)學的概率來算的話，去賭的人贏的概率永遠比莊家低，這樣或許可以減少賭博的人數(shù)。再如一些買保險搞的活動，用我們所學的數(shù)學知識可以判定出哪種子方案更適合自己。

總的來講，有了興趣或漸漸有了興趣，就會提高學生的主動性，也會使得教學順利很多。各專業(yè)的學生所學的數(shù)學知識有不同的側(cè)重方向，他們學習數(shù)學主要是為了在專業(yè)課中順利入手和熟練掌握專業(yè)技能。

二、根據(jù)不同專業(yè)，合理安排教學內(nèi)容

學生所學專業(yè)不同，教學的內(nèi)容也應該有所不同，側(cè)重點也有所不同。在學校我們所學的知識主要是要用于以后的就業(yè)當中，所學的內(nèi)容主要為了滿足實際的需要。如，建筑系可以側(cè)重立體幾何、高等代數(shù)的教學，畫法幾何還可以借用計算機來輔助幾何作圖以提高學生的動手能力;信息工程類可以側(cè)重邏輯代數(shù)那一塊，可以培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維;經(jīng)濟系可以把概率統(tǒng)計那一塊講深一點。當然具體問題還得具體分析，我們要把知識教活，重點是要讓學生學到他們想要學的和對他們以后有用的知識。再者，以后在就業(yè)中，學生所從事的工作不一定與自己所學的專業(yè)對口，還有一些人可能會想深造或者轉(zhuǎn)行。很多人會對經(jīng)濟類和計算機類工作感興趣，所以在數(shù)學教學當中應盡量多地去教一些與經(jīng)濟和計算機有關聯(lián)的知識或更深層次點的。

還有一個重要的問題，怎么樣教才能達到最佳效果？首先要了解學生的學習基礎，根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平和可接受性，進行有效的數(shù)學教學，把握授課內(nèi)容的深度和廣度，使教學難度符合學生的最近發(fā)展區(qū)，防止因出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，挫傷學生的學習積極性，影響教學效果。每個學生都有不同的性格，還有不同程度的自尊心，教師在教學當中要用不傷害學生自尊的語言挑起他們的好勝心，讓他們活躍起來。有些學生有心理包袱，對課堂不是很積極，教師應該通過周圍同學去鼓勵他們，對他們施以肯定、表揚，逐步讓他們消除心理障礙，進而上臺表現(xiàn)自己，逐步學會學習，提高能力。要讓學生明確“學習數(shù)學不可能總是一種毫不費勁的愉快學習”。此外，加強課外輔導，對學生不懂的問題加以分析，對他們感興趣的方向加以指導，讓他們自己去學習，逐步培養(yǎng)出自學能力。這樣一步步來，最終會達到素質(zhì)教育的目的。

總的來講，同時還應該教出數(shù)學的精髓（數(shù)學思維），這看上去是一個比較抽象的東西，其實當我們學了數(shù)學之后，它或多或少地作用于我們平常的思維當中。說實在的，這其實就是一種找規(guī)律的方法，一種直覺。數(shù)學思維會教會我們觀察、比較、猜想、分析、綜合一切我們所接觸到的信息。然而多數(shù)學生存在著數(shù)學思想方法缺乏、學習目標缺失、思維惰性，造成思維模糊，不會分析歸納、舉一反三等方面的問題。所以在教學當中，盡量的先讓學生動腦動手，養(yǎng)成好的數(shù)學思維習慣，進一步提高自己的整體素質(zhì)。

三、結論

不管中專生以后是繼續(xù)深造還是就業(yè)，在教學當中只有以他們的需要為出發(fā)點才能把握住教學的方向。對不同專業(yè)不同基礎的學生，以引導興趣為條件，再施以不同的輔助方法和教學力度，使學生得到不同程度的、最大限度的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力。