MPP與MPA項目的核心課程和教師背景

◎張康之 （南京大學服務型政府研究所，江蘇南京210093）

◎向玉瓊 （南京農業大學公共管理學院，江蘇南京210095）

MPP與MPA項目的核心課程和教師背景

◎張康之 （南京大學服務型政府研究所，江蘇南京210093）

◎向玉瓊 （南京農業大學公共管理學院，江蘇南京210095）

在公共管理以及公共服務教育培訓方面，美國的MPA與MPP兩個項目已經非常成熟，是世界各國學習的樣板。我國開展MPA教育已有十多年歷史，隨著智庫發展對人才的渴求，MPP教育也勢在必行。比較美國MPA與MPP這兩個教育項目的異同，對我國開展MPA和MPP教育十分必要，可以從中學習和借鑒諸多經驗。美國各大學在舉辦MPA和MPP時較為注重突出自己的特色，由于美國建有全國統一的認證機構，許多大學也爭取得到認證。雖然MPA和MPP是兩個在專業上非常相近的培訓項目，但美國各大學都努力通過核心課程的設置以及教師受學背景的選擇而使之區別開來。一般說來，MPP項目開設了更多定量方面的課程，而MPA項目則更關注管理方面課程的開發。

MPA；MPP；核心課程；教師背景；智庫發展；政府部門；政策分析

美國的公共管理以及公共服務專業碩士教育培訓項目根源于兩個特征鮮明的傳統，即“公共行政”和“政策分析”。初始，在MPA教育中一直努力將這兩個傳統融合起來，然而，經歷了多年的MPA教育實踐后，發現政策分析應當體現在一個專門的教育培訓項目中，因而開辦了MPP。所以，需要把MPA與MPP看作是公共行政與政策分析兩大傳統在教育培訓項目上的分別體現。MPA項目生成于美國進步主義運動時期，是舉辦時間長、影響大的專業學位教育培訓項目，其目標是為行政部門培養綜合性和應用性的管理人才。……