淺析初中英語趣味教學

方梅麗

中圖分類號：G633 .41

文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（ 2015 ）06-0053-01

“語言是一門學問，不是隨便可以學好的”，學本族語言如此，學習英語更是如此。但是如果教學得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學可以說是一種好方法。下面，就在中學英語教學中開展興趣教育談一點看法。

一、和諧、融洽師生關系

教師推門走向講臺，就像演員出幕走向舞臺一樣，應立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學生，注定這節課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳的基調，為學生創設一個良好的學習心理環境。同時有利于建立平等、民主、親密的師生關系，這種關系應用于課堂，建立在口常。所以，我們教師在口常生活、學習中，必須首先愛其生，深入他們，了解他們，關愛他們，才能使學生親其師、信其道。這就要求教師甲時要不斷培養自己良好的心理修養，不斷加強職業道德教育，提高自己的教學業務素質。教師愛學生所形成良好和諧的師生關系是興趣教學的基礎。它所體現的種種效應是相互滲透，相互作用的。而愛更是一種力量，一種品質，是興趣教學成功的前提條件。我個人在課余生活中經常與學生接觸、交流、談笑，課堂上的一些小糾紛和小矛盾也在不知不覺中得到了解決。同時我也把自己的一些知識和自己小時候對一些同學中間的小糾紛、小心思的處理技巧在談笑中傳遞給了他們，讓他們接納了自己，信任了自己。

二、創造一個輕松愉快的學習環境（讓學生表現出來）

語言總是和情景連在一起的，有了情景，學生才印象深刻、聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復），要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水甲、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增，給學生表現的氛圍，讓學生大膽地表現出來，才能給學生“身在其中”的愉快。一旦學生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧保護學生的積極性不受打擊。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發展，也要有一個好的結尾。根據不同的情況下課前可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內容，唱一首歌曲等。

三、教學方法要靈活多樣，充滿情趣（讓學生體驗到成功）

教句子，開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，都可提高學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。

教課文，可根據不同體裁和內容在不同階段上，可采用模擬對話、扮演角色、情景對話、講故事，述大意、改變人稱，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，找關鍵詞組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。

復習時態，也可動靜結合。如教師拿起一塊毛巾用學生已學過的句型問：

1.T： What am I going to do？（隨著教師的動作）

S：You're going to clean the window.

2.T： What am I doing now？

S：You're cleaning the window.

3.T：What didI dojust now？

S：You cleaned the window.

4.T： What have I done for a minute？

S：You have cleaned the window.

據此，我們要根據不同情況對學生提出不同要求，使優生得到更好的發展，后進生也能拾級而上，都能享受到成功的快樂。對學生要以鼓勵性評價為主，尤其是對后進生要多給肯定評價。在評價中要注意反饋，講究評價的激勵性、及時性、正效性。當學生出現某種失誤或挫折時，要優化接觸方式，及時幫助他們轉化“失敗者”的心態，使之在盡快克服挫折中獲得重新成功的勇氣和力量，并進行積極的情緒體驗，以獲得第二次成功。