芻議高考現代文閱讀復習

馬金霞

中圖分類號：G633.33

文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（ 2015 ）06-0019-01

現代文閱讀在整個試卷中占有很重的分量，現代文閱讀能力的提高過程會拉動包括寫作、語基和語言運用三大考點的能力提高。然而，如此重要的一塊，每屆高考的實際情況卻是不盡如人意，究其原因，主要有以卜幾點：一是重視立竿見影的語言基礎訓練，輕視效率不明顯的閱讀；二是重視題干的審讀，輕視對語言環境的揣摩；三是重視題目的閱讀區間的分析，輕視對文章整體思路的把握；尤其缺少對截取自閱讀材料的語言進行剪裁的訓練。鑒于此，我們應該從以卜幾個方面復習備考：

一、要側重要求學生掌握命題特點

1.現代文大閱讀選文的一般特點

從歷年高考來看，故鄉情懷、文化尋根、和諧共處、本真情感、人生感悟、頌揚名人等題材是散文閱讀命題者所鐘愛的。這些題材總體上旱現出貼近生活、關注人文、文質兼美、意蘊豐厚、思辨性強等特點。所選文本的篇幅大部分在1000～1500字，以一千二、三百字為最多。在語言上，語法典范，有陶冶與引領作用，同時還有一定的文學性和實用性，有時代精神和審美價值，能提升考生的人生境界，促進考生的發展。文本價值取向與社會主流意識形態相融，有利于課程文化的建設。

2.現代文大閱讀設題的特點

縱觀歷年的高考現代文閱讀的命題形式，我們發現在設題和答題上也同樣有一些規律可尋：①盡量使考生能夠利用文中語句作為答題的基本材料；②盡量照顧考生閱讀和思考的先后順序；⑧努力體現由語義理解到綜合分析的過程；④努力組成內容由淺入深的系列；⑤保持題型的相對穩定、整齊。⑥開放與限制結合，體現了探究性閱讀的特點。

二、要側重正視訓練，注重做好練習分析，加強能力培養

練習題要精選，切勿求多。根據高考說明要求精心設計練習題進行訓練，最簡單的方法是精選近幾年高考題中的精品題。雖然說高三學生的綜合分析能力、鑒賞評價能力經過幾年的訓練有了一定的提高，但在解答開放性題型時，有相當一部分同學回答不到位，甚至答非所問，應作為訓練的重點。但儀抓訓練不行，還得對練習作分析。分析練習絕不是對答案，而應該讓學生知道所以然，要幫助學生掌握一些基本的文章學知識，以及回答問題時常用的套路，即使用正確的套話，再添加一些具體問題的具體分析，正確答案就出來了。如問“作用”，它的答題套路是：于法+于法結合內容產生的效果。如2005年全國卷（三）第17題，作者用了反襯于法，反襯的作用是以次襯主，突出主體。第三段描寫主體是山峰的氣勢，夜晚看到的是“山影”，山影在火光的襯托卜-“令人魂悸魄悚”。整合起來就是這一描寫反襯張家界夜空山影的攝人魂魄。

另外，通過練習，我們可以將現代文閱讀題中主觀性表述題的解題步驟歸納為五步：第一步，對試題中的文章（段）作仔細通讀。第二步，審清題干包含的有關信息，如要解答什么問題，表述上有什么要求，字數多少，敘述角度有無限制等等。第三步，找準題干所提問題在語段中的具體位置。第四步，在通讀語段后，確定哪些文字與要解答的問題有關，從中篩選出相關信息。第五步，按答題要求，對文中的信息作必要的整合，使答案表意準確全面、文字簡潔、結構合理、符合答題要求。

三、要側重摸索規律，總結答題方法

答題的大致規律是有的。比如答題要緊扣題意，如何問就如何答，“答”與“問”要有直接的關聯，不能機械地摘錄原文的句子，雖然摘錄的句了中有答案所需要的內容，但不是從命題人所“問”的角度回答的，結果是回答不到位，甚至于答非所問。因此，應引導學生對準文中有效信息，將題干要求與文中的已知信息重新進行排列組合。其次，要重提取。答案中涉及到的一些關鍵詞句就在原文中，要緊緊抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、重組，這樣的答案一般與標準答案比較接近。如果棄文中的重要詞句不用，完全用自己的話去回答，絕對不可取的，這樣，將與標準答案相去甚遠。三要分表里。需要高度概括的題目，組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語句轉換為抽象、概括性的語言，即為所需答案。第四，表述要注重條理。現代文閱讀答題要求嚴密，評分標準嚴格，評分辦法一般是“要點給分”，所以表述要注意三點：忌用修辭，回答問題，要用直白的語言，不能用比喻、擬人等形象化的修辭語言；忌無分析，不能只答抽象的要點，要有適當而具體的分析；忌遺漏，對應題旨，不能遺漏答題要點。