論利用微課提高化學教學有效性的策略

江西省贛州市南康中學(341000) 閆 晗 ●

隨著科學技術的進步以及社會的發展，網絡技術的應用已經非常普遍，對于微課這種比較創新的教育教學方式也比較常見，因此使得微課教育教學深入到高中化學的課堂當中，給高中化學課堂帶來了新的活力，極大的引起了學生的學習興趣.在面對新的課程標準要求下，高中化學教師需要積極的探索出更加高效的教育教學方法，從而推進教育教學的改革腳步，最終實現教育的目標.另外，高中化學教師在講課的過程中，利用高中化學的基本特點，把微課的相關優點應用到實際當中去，幫助教師加強化學知識，讓學生能夠更好的記憶與理解化學知識.

一、微課的基本內涵與相關特點

微課主要指的是在新課程的相關標準要求下以及具體的教育教學實踐要求下，以視頻為主要的載體，記錄教師在課堂內外所講授的某個重難點，或者記錄下教師在講課中所開展的精彩教學環節以及教育教學的活動全過程.微課是隨著網絡技術的發展而發展的產物，也是一種比較新型的教育教方式.微課的組成一般包括以下六個方面:其一，素材課件;其二，教育教學反思;其三，與教學主題相關的教學設計;其四，練習測試;其五，教師點評;其六，學生自我反饋.上述六個方面的內容以一定的組織方式構成了一個比較完整的單元，因此讓微課有別于其他的教育教學資源.

微課的主要特點包括以下八個方面:其一，教育教學的時間比較短(最長不過10分鐘);其二，教學的內容比較少(僅僅針對于某一個重難點);其三，資源的組成情景化(內容的主題性比較明確);其四，資源的容量比較小(師生可以靈活的下載再運用);其五，主題比較突出，內容較為具體(研究的問題來源于教育教學過程中的具體問題);其六，成果簡化，多樣傳播;其七，反饋比較及時，針對性也比較強;其八，草根研究，獨具創新(微課的內容要求比較少因此可以容納不同學歷以及階級的人進行相關研發).從上述八個方面的特點來看，微課的教育教學比較有特點，能夠吸引到更多的學者來對相關課程進行研究，并且能夠以小見大，發揮出微課的主要優勢.

二、微課在高中化學教育教學過程中的有效應用策略

在新課程標準的相關要求下，高中化學的教育教學課程正在不斷的更新換代，改革的腳步也在不斷的進行當中.將微課應用在高中化學的教育教學當中，能夠鞏固好高中化學的相關教育教學成果.但是，在實際的操作教育教學過程中，微課的主要作用仍然是輔助高中化學教師，在有限的課堂時間里加入微課教育教學的相關元素，從而有效幫助學生理解高中化學中一些重難點的知識.

首先，需要根據化學課程的基本特點來應用微課教學.高中化學的課程內容比較多，也包括一些比較復雜的化學實驗.針對上述特點，可以有選擇性地應用微課.對于一些比較難以操作的實驗以及存在潛在危險的實驗，可以用微課來進行講解，利用微課的視頻教學既能夠讓學生有主觀的感受，又能夠鍛煉學生的分析與思考能力.上述方式方法可以有效地提高課堂效率，緩解因為危險而不能操作相關實驗的尷尬.

其次，找好微課在高中化學課堂中的切入點.在微課與實際教學過程中，絕大多數的高中化學教師對于微課應用的切入點掌握不夠明確，因此不能夠發揮出微課的相關效用.微課的主要作用是幫助教師更好地理解相關化學內容，因此并不適合整堂課程的相關教學.在實際的講課過程中，教師需要在合適的時間以及合適的地點進行微課軟件應用.例如，上文中所提到的危險實驗，在講述類似不方便在課堂中操作的實驗時，可以適當的穿插微課軟件來進行相關教育教學.

最后，恰當的處理好微課與高中化學課堂的各個關聯因素的關系.利用微課的相關教育教學，其目的是為了能夠讓學生更好的理解化學知識，因此需要確保教材、教師與學生之間的關系.其中教師是引導者，學生的被教育者，教材是相關載體，正確的處理好上述關系能夠發揮出微課的主要作用.

綜上所述，作為高中化學教師，需要根據學生的具體情況以及課堂的相關進展，適當的安排微課課件，利用微課內的相關資源讓學生能夠更清楚的明白相關知識點，并且提高課堂的教學效率.

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［2］王文勝.新課程標準下高中化學教學的幾點思考［J］.中學生數理化:學研版，2012，12(1):68-68.

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