論流行音樂如何有效融入高中音樂教學

藍文陽

（福建省泉州市惠安嘉惠中學泉州市 362000）

流行音樂是我國文化的重要組成部分，新形勢下，流行音樂作為中學音樂課程的重要組成部分，被教育部納入了中學音樂教材，這說明我國教育領域對待流行音樂已經從原始的封閉走向了現代的開放。

一、流行音樂教學的目標

1.有利于培養學生的審美情趣

著名音樂家曹理就說過：“中學音樂教育的目的是通過音樂審美教育培養高尚、完美的人。”這就要求學校以及教師要積極的將流行音樂融入到教學中去：首先，教師應把培養學生的審美情趣作為教學的首要目標，注重鼓勵學生投身到音樂的學習中去，不斷提高學生對于音樂學習的熱情，增強人們對于音樂美的認識、鑒賞、理解以及創造；其次，學校、教師應關注學情，采取切實可行的措施幫助學生完善人格，要鼓勵學生形成追求真善美的人生品質。

2.有利于提高學生的鑒賞能力

不同的國家會有不同的社會文化，人們常常會談及流行音樂對人們的影響，其實它說的就是不同社會文化對人類的影響。在了解流行音樂或者說是社會文化的時，對于不同地區、不同國家的社會文化，我們必須有的放矢的拿過來，然后深度研究其歷史演變、發展現狀、音樂特征以及文化特征等。只有這樣，才能讓學生認識到哪些音樂是健康的，哪些音樂又是不利于人類社會發展進步的。

二、流行音樂如何融入到高中音樂教育中去

就高中音樂教學而言，要將課程與流行音樂有機的結合起來，具體措施包括以下幾點：

1.讓學生對流行音樂有一個科學的認識

流行音樂中有很多曲調優美、內容健康、格調高雅的元素，因此在音樂課堂教學過程中，教師應注重引導學生去欣賞這些音樂，當然，在引導學生的同時，教師應教授學生基礎的音樂知識，讓學生能夠在情感體驗的基礎上，培養健康的審美情趣。通常情況下，流行音樂對于我們來說就是一把雙刃劍，只要我們能夠充分的發揮流行音樂的作用，將最好的流行音樂引入到我們的課堂上去，就能最大限度的發揮流行音樂對高中音樂教學的作用。教師在授課時可以融入一些流行音樂，如《中國話》、《最炫民族風》等，它能夠不斷增強學生對于國語的喜愛，此外，就一個民族來說，民族風俗、習慣等有著舉足輕重的地位，而流行音樂中的某些元素就能夠不斷激發學生的民族認同感以及歸屬感。

2.不斷深化教師對流行音樂的認識

在我國中學，絕大多數的教師都是師范學院畢業的，在師范學校里，他們所學習的音樂都是傳統音樂，一定程度上，他們并沒有系統的學習通俗唱法以及其相關知識，這就要求教師要不斷的去學習，以便收放自如的展開教學。高中生有著不同的心理、生理特征，只有在教師的引導下，他們才能更好的吸收“流行音樂”中的養分，才能讓學生不斷追求審美上的愉悅。為此，教師必須做好課前的備課，在課堂上，要真正意義上的做到循循善誘，讓學生能夠不斷的、真正意義上的掌握音樂知識。在具體教學中，學生會盲目的崇拜一些不科學的音樂，比如《老鼠愛大米》或者《兩只蝴蝶》等，這些所謂的流行音樂會帶給學生錯誤的認知，教師要做的，就是預先排除各種有可能讓學生產生錯誤認知的元素，讓學生真正了解流行音樂。就教師而言，可以多多的接觸流行音樂，比如《快樂》、《秋水伊人》以及《毛毛雨》等，這些流行音樂會不斷的引導教師，幫助教師真正意義上的了解流行音樂的本質、魅力以及教學目標。

3.建立良好的師生關系，充分發揮學生主體作用

新課程理念的指導下下，課堂成為實現師生生命價值的重要場所。為此，教師應當是學生的導師、益友。而教師這新的角色需在與學生的積極互動中方能實現，因為師生之間只有相互溝通、相互理解、相互啟發，才能實現雙方的良好發展。21世紀的今天，教育越來越多的趨向于平等、民主，在人們看來，這樣的教學方式是最科學的，但是這樣的教學方式是很難實現的，它需要學校、教師、學生以及家長的共同努力。中學生大多喜歡譬如《17歲那年的雨季》或者是《梔子花開》這類的歌，這就要求教師要從學生的角度出發，這時候教師就可以根據學生的喜好提問諸如“17歲的時候你想做什么？”或者是“你知道不同的花是什么時候開嗎？你能想到關于花的哪些歌呢？”

“流行音樂”，它在高中音樂教學中有著至關重要，值得注意的是，流行音樂有其自身發展的社會基礎，它是不以人的主觀意志為轉移的。就如何將流行音樂融入到高中音樂教學中去，本文提出了一系列切實可行的措施，著重指出教師應幫助學生對流行音樂有一個科學的定位，不斷強化教師對流行音樂的認識，此外，學校應不斷強化教師對流行音樂的認識，積極為學生開發第二課堂。

[1]趙燕春.論流行音樂如何有效融入高中音樂教學[J].新課程（上）,2014,07:9.

[2]林穎,孔群,周岳燕.流行音樂背景下的高中音樂教學[J].福建教育學院學報,2010,05:5-7.

[3]陳麗麗.淺談如何將流行音樂融入高中音樂課堂[J].學周刊,2012,27:2.