高校情感文化建設在構建和諧校園中的作用探索

左冬梅

（四川文化藝術學院 綿陽市 621000）

對于任何人而言，文化都是以知識積累為基礎并逐漸升華成為修養，是將知識理念和傾向滲透在人的行為中。所以文化是以知識積累為前提，但又不僅僅依靠知識積累。文化是內涵豐富、綜合性強的各種因素的融合與匯集，其中情感因素具有重要的作用，特別是在建設校園文化過程中表現的更加突出。

一、和諧校園文化建設的情感因素

1．在校園文化中，情感既是載體也是具體內容

校園文化具有非常鮮明的情感傾向，情感因素決定其對于文化的認同機制。文化快速、有效傳播需要情感因素，當學生對某種文化形式或內容沒有興趣時，也難以得到學生的認可，其傳播性也會受到很大的局限。

文化建設要面對選擇，此選擇包括選擇校園文化設計和選擇校園文化的主體。學生如采取拒絕的態度，即使再高明的校園文化設計也難以付諸實施。只有讓學生在情感上接受并喜歡，才可以在學生群體中快速傳播開來。所以在設計校園文化的過程中，盡量不運用空洞、乏味的文化理論，也不應該有太多的說教色彩，而是要針對學生的實際情況，設計出滿足他們精神和情感需要的形式和內容，將情感當作是一種載體，將文化內容運用此載體傳輸到學生學習和生活的每個方面。

2．在知識轉變為文化的過程中，情感是其發展的中介

文化是以積累知識為前提的，而單純的學習知識則難以成為文化修養，當積累的知識沒有經過個性化、充分的溶解和吸收之前，知識以原生態的表現形式存儲在記憶中，難以得到合理的改變和發展，也難以在運用中得到創造和發揮。這些知識因為沒有發展成為文化修養而貶值。所以要增強知識積累的質量和效率就一定要將其發展成為文化修養，這個過程中情感起到中介的作用，只有運用情感認識和選擇所學的知識，才能長時間的記憶；只有理解和分析知識，才能將死板知識活化到自身的文化修養中；只有運用分析和判斷知識，才能在細微處提升自己的人格。

二、高校情感文化建設在構建和諧校園中的作用

校園文化是以校園為主要場所，由教師和學生共同繼承和創造的精神和物質成果的總合。它是環境教育的重要力量，對學生成長有至關重要的積極作用。情感是人對于某種客觀事物的體驗和態度，也是人的需求和客觀事物間的反映。情感屬于非智力因素，能激發人生活、工作、學習的熱情，建設起和諧的情境，推動學生人格和認識的健康發展。人的高級情感包括美感、道德感、理智感等，在培養人的高級情感中校園文化具有獨特的作用和功能。

1．構建高校校園文化過程中情感文化建設有利于建立和諧社會

高校校園文化的和諧與健康是建設和諧社會的基礎性工程。教育的功能是教化育人、傳承文明，教師是社會群體中受教育程度比較高的一部分，具有很高的科學文化和思想道德素質。教育和教師在建設和諧社會的過程中，發揮出其他行業和職業難以替代的功能，表現在文化創新、科學創新以及培養人才等方面，并增強全民族的文化和科學水平，推動社會經濟的快速、持續發展。情感文化建設在校園文化中是主流價值文化，對發展社會文化的趨勢具有啟迪作用。

2．構建高校校園文化過程中情感文化建設能夠培養學生的創新能力

創新是人生命活動之一，能體現出人的本質和本性力量，而和諧的校園文化和情感文化正是以推動現代化、文明化、生命化教育為目的，以推動人的個性發展和創造個性為根本的，所以和諧校園文化和情感文化的建設就要擔負起創新的歷史使命。建設和諧的情感文化和校園文化能夠從以下兩個方面培養學生的創新能力。

首先能夠讓學生增強文化素養。創新精神和文化素養具有緊密的聯系，由于創新能力是經過文化的積累和升華形成的。文化是提高學生創新能力的基石和載體，假如缺少文化根基，培養和塑造創新精神就無從談起。創新能力是學生感悟和體會文化要義后的結果，需要不斷的學習，并了解和掌握先進文化的精髓。其次是鼓勵學生進行積極創新的動力。培養學生創新能力不是短期行為，而是長期的過程，建設和形成和諧的校園文化和情感文化，讓每個學生在健康、積極、和諧的文化氛圍內提高其創新力。

3．構建高校校園文化過程中情感文化建設可以促進高校發展

就文化的作用和地位而言，建設情感文化與校園文化能夠樹立具有鮮明特征的校園形象，增強高校的影響力；能夠提高學生文化素質，優化和凈化人文環境，形成較強的凝聚力；能夠提高吸引力和輻射力，進而提高高校的綜合實力和競爭力。

建設和諧的校園文化與情感文化是增強辦學效益，推動科學發展的原動力。第一、建設和諧的情感文化和校園文化有助于學校實施以學生為本的發展觀，解決師生比較重視的問題，推動高校健康、持續發展。第二、建立和諧的情感文化和校園文化有利于學校正確處理發展效益、結構、質量、規模間的關系。最后建設和諧的情感文化和校園文化，可以推動高校以發展大局為核心，對社會服務、科學研究、人才培養等方面進行統籌，推動高校持續發展。

4．構建高校校園文化過程中情感文化建設能夠維護高校的有序和安定

高校建設和諧的校園文化和情感文化，就是要建設一個公平正義、民主法治、友愛誠信、安定有序、充滿活力、和諧發展的校園。要營造出一個具有深厚文化氛圍和學習氣氛、師生關系和諧融洽、成長技能和文化素質兼顧、管理和教育相結合的教育體，讓校園富有活力和生機，處于健康、持續發展的和諧狀態。

安定有序的高校是學校秩序良好、管理完善、組織健全，老師安居樂業、學校團結安定的局面。和諧的情感文化和校園文化是建設安定有序校園環境的基礎。在校園文化和情感文化的建設過程中，營造程序融洽、積極向上、團結友愛的人際環境，建立起內和外順、交流暢通、充滿活力的生活環境，形成集中與民主同在、紀律和自由同在、個人愉快心情和統一意志同在的和諧而又秩序統一的校園環境。

三、建設和諧高校中提升情感文化的策略

1．在教師文化中體現出情感的無限魅力

現代教育理念的相關研究表明，教育中讓情感維度具有和諧性，讓教師體現出“心理調節”的功能，實現師愛的調節效應、感化效應、激勵效應，會提升學生參與教學的創造性、主動性和積極性。讓情感文化融入校園文化是時代發展的趨勢。

第一，教師應該是具有感染力、充滿人情味的人。老師具有的感染力就是運用自身的優勢和個性對學生造成影響時所體現出的情緒力量。老師不但在專業知識和教學方式上影響學生，其一顰一笑、一舉一動都會給學生帶來影響，老師運用情緒感染，調動學生的情感體驗，對學生行為具有校正、調整、鞏固的作用。

第二，讓老師的表達具有人情味。老師具有情感的言行會引發學生的情感體驗。首先要將語言所具有的情感功能體現出來。真誠的、熱情的、友愛的、溫柔的、親切的語言是感人的，老師要了解、運用語言的情感功能。其次要將表情中的情感功能體現出來。表情能體現出人的情感，能表現出對學生持有的態度，發揮出語言難以達到的效果。最后要將儀表所具有的情感功能體現出來。外表特征是裝束、風度、舉止、體態、儀表等特征，而儀表特別重要。老師優雅的儀態會提升自身的魅力并吸引學生的注意。

2．讓校園情感教育在物質文化基礎上持續發展

校園物質文化是高校校園內客觀存在的物體，包括校園網絡、文體設施、科研設備、圖書資料以及各種建筑等硬件設施。可以觀賞的環境布局也屬于物質環境，包括校園壁掛牌匾雕塑、樹木花草、校園道路以及校園的總體布局。校園物質文化不單純是擺設和陳列，而是具有傳播文化的功能。它在傳播中體現出意識、思想、觀念、情感、道德等，發揮出“潤物細無聲”效果。校園優秀物質文化所營造出的氛圍和境界，體現出“環境育人”的功能，讓校園內的路、林、園、水、山集教育功能、審美功能、使用功能于一身，讓學生更加熱愛大學校園，陶冶學生關愛他人、關愛社會、關愛自然的情操，逐漸形成較強的文化素質、健康的情感品質以及積極的思想觀念，體現出隱性教育的作用。

3．讓校園活動成為發展學生情感的平臺

第一，活動形式和內容能夠符合學生發展情感的要求。活動是情感產生的前提和中介。應該鼓勵學生在活動的組織、策劃、實施以及評價中獲得情感體驗。在活動過程中將別人的風度儀表、價值觀念、行為方式吸引過來，融入自己的人格，提高自己的文化修養。在活動中培養學生的美感、道德感和自尊、自信的品格，推動學生人格的持續、健康發展。

第二，建立優秀的活動情境和氛圍。情感在優秀的情境中才能得到熏陶。情感體驗是隨著人的活動而出現的，又在活動中獲得鞏固和保持的，也必須運用活動體現出來。優秀的群體氣氛和活動情境，能夠帶來豐富、美好的情感體驗，校園文化要建立正確、積極的輿論氛圍和健康民主的群體氣氛，讓學生在活動中具有持久而穩定的情感和情緒。一方面為高校學生提供活動情境，使其受到感染；另一方面引導和鼓勵在學生情境中帶著豐富的情感。這種教育和體驗方式能夠促進學生形成積極、樂觀的情感態度。

第三，對活動進行及時的總結和評價。在管理學的視角上，總結評價是活動的重要組成部分。完整的活動需要科學、客觀的總結和評價，恰當而及時的獎勵和表彰。獎勵就是對學生進行正面鼓勵，讓學生了解自身特長，在精神上獲得滿足、愉快的情感體驗，提高其自尊心、自信心，激發學生內在的因素，推動其不斷進步。獎勵對周圍人有感召和激勵的作用，讓校園文化活動更健康、持續發展。

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