略論高職院校《形勢(shì)與政策》課程實(shí)效性制約因素及對(duì)策

夏依丁·亞森

（新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 昌吉 831100）

《形勢(shì)與政策》教育是高校德育課程中的重要組成部分，與《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《馬克思主義哲學(xué)原理》等課程一起承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的任務(wù)。

一、高職院校《形勢(shì)與政策》課程教育現(xiàn)狀

（一）疲于應(yīng)付

根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，高校必須開設(shè)《形勢(shì)與政策》課程。高職院校的專業(yè)、基礎(chǔ)課程和實(shí)習(xí)比較多，加之對(duì)《形勢(shì)與政策》課程認(rèn)識(shí)不足，高職院校普遍存在在《形勢(shì)與政策》課程開設(shè)過(guò)程中重形式輕效果的現(xiàn)象，經(jīng)常是在學(xué)期已經(jīng)進(jìn)行一半才開始對(duì)課程臨時(shí)開課，效果很不理想。

（二）認(rèn)知率低

在一些高職院校中，很多領(lǐng)導(dǎo)和老師都不清楚還有《形勢(shì)與政策》這門課程。由于課程沒(méi)有寫進(jìn)課程表，很多學(xué)生直到學(xué)期末發(fā)下一張卷子才知道還有這樣一門課程。

二、高職院校《形勢(shì)與政策》課程教學(xué)實(shí)效性的制約因素

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

高職院校中一般都開設(shè)了《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》等政治公共基礎(chǔ)課。有些地區(qū)如新疆還開設(shè)了地方性課程-《新疆歷史與民族宗教理論政策教程》。一些院校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為沒(méi)有必要再開設(shè)該課程，進(jìn)而影響到本門課程的開設(shè)和教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

（二）高職學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)的影響

1.學(xué)生特點(diǎn)

高職學(xué)生相對(duì)于普通高校的學(xué)生基礎(chǔ)要差，學(xué)生綜合素質(zhì)和自控能力有所欠缺，認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治理論浪費(fèi)時(shí)間，不愿參與老師的教學(xué)活動(dòng)。這樣是沒(méi)有辦法達(dá)到《形勢(shì)與政策》課程教學(xué)目標(biāo)的。

2.專業(yè)特點(diǎn)

高職院校主要是培養(yǎng)技能型人才，各門專業(yè)課程都安排了大量專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)，多則幾個(gè)月，占用大量思想政治理論上課時(shí)間，又沒(méi)有足夠?qū)嵺`補(bǔ)足課程，教學(xué)任務(wù)難以完成。

（三）教學(xué)內(nèi)容滯后、枯燥

《形勢(shì)與政策》課程教育教學(xué)要點(diǎn)內(nèi)容較為滯后。不能宣傳最新的保證黨和國(guó)家的時(shí)政方針、國(guó)際局勢(shì)，一定程度上制約教學(xué)實(shí)效性。且，《形勢(shì)與政策》課程教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生不感興趣。

（四）教師隊(duì)伍配備不足

通常情況下，高職院校的《形勢(shì)與政策》課程大多由思想政治理論課教師兼任。思想政治理論課教師要同時(shí)承擔(dān)《形勢(shì)與政策》已略顯力不從心，會(huì)影響到教學(xué)的實(shí)效性。

三、高職院校《形勢(shì)與政策》課程教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策

（一）建立有效機(jī)制

加強(qiáng)高職院校的《形勢(shì)與政策》課程教學(xué)實(shí)效性，首先要改變?cè)盒ｎI(lǐng)導(dǎo)不重視本門課程的問(wèn)題。要從制度上著手，將《形勢(shì)與政策》教學(xué)規(guī)范化、制度化。一是要建立領(lǐng)導(dǎo)小組，確定領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制；二是要制定《形勢(shì)與政策》教學(xué)相關(guān)制度，規(guī)范教學(xué)形式、程序；三是要設(shè)置《形勢(shì)與政策》教學(xué)機(jī)構(gòu)，獨(dú)立設(shè)置教研室，配備教研室主任，責(zé)任到人。四是確定主管機(jī)構(gòu)，避免介于思想政治理論課教學(xué)部、宣傳部、學(xué)生處、團(tuán)委交叉管理的境遇。

（二）因材施教，創(chuàng)新教育方法

根據(jù)高職院校學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新《形勢(shì)與政策》課程教學(xué)方法。盡量避免說(shuō)教、灌輸?shù)戎苯印@性的教育方式。可嘗試通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)研、合作學(xué)習(xí)、互相考核等途徑，提高教學(xué)趣味性，將教學(xué)內(nèi)容滲透到專業(yè)實(shí)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐中去，讓學(xué)生們自覺(jué)自愿接受教育，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（三）加大《形勢(shì)與政策》課程的認(rèn)知宣傳

在不同的時(shí)間、場(chǎng)合、對(duì)象面前對(duì)《形勢(shì)與政策》課程進(jìn)行介紹推廣，讓每一位領(lǐng)導(dǎo)、教職工和同學(xué)知道，《形勢(shì)與政策》課程和公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課一樣，是大學(xué)階段的必修課，任何客觀原因都不能影響它的開設(shè)。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

要配備《形勢(shì)與政策》課程教學(xué)的專門師資隊(duì)伍，加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，建立激勵(lì)機(jī)制，為每一位老師提供必要的學(xué)習(xí)進(jìn)修等提升自己的機(jī)會(huì)，不斷適應(yīng)《形勢(shì)與政策》課程的教學(xué)需要，宣傳黨和國(guó)家的大政方針，教育學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)、明辨是非。

（五）改進(jìn)考核方式

改變?cè)械脑嚲砜己说姆绞剑瑒?chuàng)新多樣化的考核辦法。可指導(dǎo)學(xué)生就某一熱點(diǎn)時(shí)政問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，完成調(diào)研報(bào)告。讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)、在思考中進(jìn)步，吸收、消化所學(xué)，內(nèi)化為自己的思想，從而形成端正、向上的政治素養(yǎng)。

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