新形勢下高校貧困生心理特征及干預(yù)機制研究

許 珂

許珂/浙江外國語學院學工部研究實習員，碩士(浙江杭州310012)。

一、高校貧困生就學現(xiàn)狀

隨著“教育公平”理念在全社會的宣傳與普及，長期以來由于地區(qū)發(fā)展不平衡、貧富差距擴大等原因?qū)е碌慕逃还珕栴}越來越引起各界關(guān)注，如何確保適齡青少年都能得到均等的教育機會是政府積極探索的課題。2014年，李克強總理公開表示要提升貧困生入學比例，需增長10%以上。教育部配合出臺了一系列傾向性強的政策，保證農(nóng)村學生能夠順利升入高校，如擴大實施針對農(nóng)村地區(qū)的定向招生計劃等，各高校也積極響應(yīng)、認真部署。據(jù)初步估計，2015年貧困地區(qū)農(nóng)村學生上重點高校人數(shù)超31萬，切實圓了許多貧困生的“大學夢”。

但不容忽視的是，“入學”只是一個門檻，貧困生入學后面對的沉重學費、生活費負擔是制約他們發(fā)展的客觀因素。2014年，全國多地高校學費普遍上漲，且漲幅平均達50%。東南地區(qū)以浙江為例，本科類工科、醫(yī)學類專業(yè)漲幅在32%-46%，農(nóng)林類漲幅在30%-44%，其他專業(yè)漲幅在14.6%-38.9%。中西部地區(qū)，如寧夏，文史類、醫(yī)學類等專業(yè)漲幅超過50%，而當?shù)剞r(nóng)民的人均收入?yún)s遠未達到此標準。除了高昂的學費，貧困生會面對各種機會誘惑、復(fù)雜的人際交往等，尤其是重點高校多分布在東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，生活成本也隨之不可避免地提高。

結(jié)合上述新政策、新情況，我們發(fā)現(xiàn)，貧困生已成為高校中為數(shù)眾多的一類群體，他們的成長及身心發(fā)展對大學自身的穩(wěn)定及持續(xù)性發(fā)展有著舉足輕重的作用。貧困生往往存在著多種心理問題，嚴重地會影響生理健康，給高校穩(wěn)定埋下隱患。受個人家庭因素、成長環(huán)境等的影響，他們的心理素質(zhì)通常比普通生脆弱，容易出現(xiàn)自尊心強卻又不自信，多疑敏感，與人交往時羞怯等現(xiàn)象，他們所承受的巨大經(jīng)濟壓力是制約其身心健康的重要因素。目前，高校著力通過各類資助政策從經(jīng)濟上予以幫扶，緩解貧困生經(jīng)濟壓力，但對他們的心理健康關(guān)注尚不夠。因此，開展對貧困生心理“扶貧”及干預(yù)機制方面的研究是至關(guān)重要的。

二、高校貧困生心理特征

1.自尊心強卻不自信。自卑是對自我的否定及不認可。貧困生由于家庭收入微薄，在吃穿用度各方面均受到限制，在普通生面前，他們總是覺得自己“低人一等”或是“抬不起頭”，油然而生一種自卑情緒。隨之而來的還有性格內(nèi)向、沉默，缺乏動力及積極向上的熱情，較少加入集體或參加各類活動。然而，貧困生又有強于普通生的自尊心。他們不愿意讓人知道自己是貧困生，甚至因此不愿意申請各類獎助學金，以免被同學、老師發(fā)現(xiàn)自己家境貧寒、不如別人。出于自我保護，當被人發(fā)現(xiàn)自己是貧困生時還容易產(chǎn)生抵觸、否認等情緒和行為，有的還會以“裝闊”的行為來維持自尊和所謂的“面子”，不愿被人同情或憐憫。

2.敏感多疑。由于強烈的自我保護意識，貧困生往往心理脆弱、敏感，主要表現(xiàn)在以下方面。當聽到有人在議論金錢或家境等問題時總覺得是在說自己;當被他人拒絕時總覺得是由于自己是貧困生，沒錢，不會去想其他方面的原因;同學間隨意的玩笑在他們聽來可能是嘲笑或是譏諷等。敏感多疑普遍伴隨思慮過多、心情煩躁、思想包袱重，經(jīng)常性的思考、懷疑，嚴重地還會產(chǎn)生焦慮、抑郁甚至神經(jīng)衰弱。

3.焦慮急躁。貧困生的焦慮和急躁可以分為激進型和退縮型。部分貧困生往往比普通生更加勤奮、努力、刻苦，因為他們非常希望改變自己貧窮的現(xiàn)狀，所以格外上進。他們希望自己的努力能被看到、被認可，由此提高自己的社會地位;也希望通過努力提高自身素質(zhì)，今后能得到好工作，改變經(jīng)濟拮據(jù)的狀況;還希望用優(yōu)異的成績和美好的未來慰藉父母，感謝他們無私的奉獻。然而，過分追求成績和渴望改變，容易使他們陷入極端的情緒，無形中給自己巨大的心理壓力，害怕自己不夠優(yōu)秀，他們變得緊張、焦慮、急躁。一次考試的失利、一次面試的失敗都有可能成為他們產(chǎn)生此類情緒的導(dǎo)火索。

另一類貧困生則恰恰相反，他們在大學里看到各種各樣比自己優(yōu)秀，條件比自己好的同學，對比之下開始對自己的前途感到迷茫，對高昂的學費感到不知所措，這種憂慮心理長此累計也會造成焦慮，嚴重地會導(dǎo)致生理疾病。

4.人際交往問題。貧困生在與普通生交往時出現(xiàn)的問題，一是成長環(huán)境與普通生有明顯差異，在日常溝通中容易出現(xiàn)價值觀不同、金錢觀不同而帶來的意見不一致或沒有共同語言等情況;二是上文提到的，容易多疑，懷疑身邊的同學在背后議論或嘲笑自己，因此不愿意與身邊的同學多接觸，從內(nèi)心產(chǎn)生一種抵觸情緒，變得孤僻且不合群;三是生活費拮據(jù)，一些普通生組織的聚餐、唱KTV等集體活動他們無力支付，漸漸地就變得生活單一、自我封閉了。

三、對高校貧困生心理問題干預(yù)的主要措施

心理問題復(fù)雜多樣，貧困生這一特殊群體的心理問題更是如此。心理干預(yù)機制的長效化、常態(tài)化是貧困生心理健康發(fā)展的保障，需要高校的長期堅持及政策支持。

1.注重心理咨詢，健全心理教師隊伍建設(shè)。首先，高校應(yīng)在全校范圍內(nèi)開展摸底排查，掌握貧困生心理素質(zhì)現(xiàn)狀并整理保存數(shù)據(jù)庫。其次，有針對性地開展系列心理講座，開設(shè)針對貧困生特有心理特征的心理咨詢服務(wù)，幫助他們管理情緒、調(diào)控情緒。高校應(yīng)加大對貧困生心理健康的重視力度，建立健全心理教師隊伍，設(shè)立專門心理咨詢、心理輔導(dǎo)崗位，保證隨時隨地能采取切實有效的應(yīng)急措施。

2.充分發(fā)揮朋輩心理輔導(dǎo)作用。朋輩心理輔導(dǎo)指的是同齡人互相開展的心理輔導(dǎo)活動。由于專業(yè)教師輔導(dǎo)存在著人員、時間、空間上的諸多限制，朋輩心理輔導(dǎo)在高校中已得到較為廣泛的應(yīng)用。同伴可以在日常生活中逐漸滲透心理知識，通過日常的安慰、幫助、溝通，起到心理輔導(dǎo)及心理干預(yù)的作用。同時，同伴間存在著相似的觀點及看法，平等的關(guān)系也更易溝通交流。高校應(yīng)完善班級“心理委員”制度，選拔并培養(yǎng)專業(yè)的朋輩心理輔導(dǎo)員，針對貧困生心理問題還可專門尋找優(yōu)秀貧困生做心理輔導(dǎo)員，幫助他們將自己成功的經(jīng)驗及心路歷程與處在迷茫困境中的同伴分享。

3.完善資助體系，扶持“發(fā)展型”資助。目前的資助體系多為保障型，從經(jīng)濟上資助卻忽略了貧困生的個人身心發(fā)展。實踐表明，經(jīng)濟幫扶只能解一時之困，不是長久之計。促進貧困生個人能力及素質(zhì)的發(fā)展才是幫助其今后在社會上立足的根本途徑。俗話說“授人以魚不如授人以漁”，高校應(yīng)致力于打造“育人型”的發(fā)展型資助，拓寬發(fā)展型資助的活動面，增加社會實踐活動、個人成果展示、校外培訓(xùn)考證、大學生科研活動等專門針對貧困生的資助項目，在他們實踐的過程中給予物質(zhì)支持及學術(shù)指導(dǎo)。如此，便解決了貧困生受經(jīng)濟因素而缺乏實踐機會的問題，通過實踐活動還能使他們轉(zhuǎn)變內(nèi)向的性格，在逐漸與人接觸溝通中變得活潑、善談。

4.引導(dǎo)貧困生正確認識自我，樹立健康向上的價值觀。貧困生的心理問題歸根結(jié)底在于自身，只有自身認識正確了，心理問題才會迎刃而解。作為教師，應(yīng)該積極引導(dǎo)貧困生肯定自我，不妄自菲薄，讓他們看到自己的長處，激勵他們樂觀、向上。正視已然存在的困難，并將現(xiàn)在的困難看成是對自身的磨煉，“梅花香自苦寒來”，“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”這些名言都是鼓勵貧困生積極生活的良方。高校也可通過一些典型人物的事跡宣傳，為貧困生樹立學習的榜樣，提升健康的生活學習動力，堅定他們對美好未來的憧憬和信心。

［1］陳曉林.朋輩心理輔導(dǎo)在高校貧困生心理健康教育中的應(yīng)用［J］.才智，2009(03):182-183.

［2］姜萃.對高校貧困大學生心理干預(yù)機制的研究［J］.文學教育(中)，2013(01):30.

［3.］于建坤.全國2014年高考錄取農(nóng)村貧困生人數(shù)大幅增加—貧困生上重點高校人數(shù)達到史上最高水平［N］.中國教育報，2014-08-27(12).

［4］趙婀娜，朱磊，呂曉嵐，趙夢姝.6省份高校學費上漲:最高漲幅超50%［EB/OL］.http://www.kuaiji.com/news/1731850，2014-08-21.

［5］朱湘虹.貧困生的心理特點分析及教育管理對策［J］.山西財經(jīng)大學學報(高等教育版)，2002(02):73-76.