淺議職業(yè)教育語文教學(xué)改革

　　摘 要： 在當(dāng)前形勢下，職業(yè)教育必須適應(yīng)市場、企業(yè)和社會的需求，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)勞動者就業(yè)和再就業(yè)，才能有旺盛的生命力。因此，職業(yè)教育語文教學(xué)必須適應(yīng)市場需求。作者從教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課堂氣氛和人格教育等方面闡述了對職業(yè)教育語文改革的看法。
　　關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 語文教學(xué)改革 相關(guān)問題
　　
　　現(xiàn)階段，包括語文在內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)科陷入了尷尬的境地。其一是學(xué)生沒有充分認(rèn)識到基礎(chǔ)學(xué)科在提高職業(yè)素質(zhì)中的重要作用，因此普遍存在著重專業(yè)輕基礎(chǔ)的現(xiàn)象，對基礎(chǔ)科目的學(xué)習(xí)缺乏積極性；其二是基礎(chǔ)科目的課程設(shè)置和課程內(nèi)容或過于陳舊或與專業(yè)課程的設(shè)置和內(nèi)容缺乏緊密的聯(lián)系，因此在實(shí)際教學(xué)中顯得滯后和單薄，造成基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)工作的開展非常緩慢?；谝陨系脑?，基礎(chǔ)學(xué)科應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析情況，更新觀念，結(jié)合實(shí)際尋找解決問題的辦法和途徑。下面我就職業(yè)教育中語文教學(xué)改革的相關(guān)問題闡述個(gè)人的觀點(diǎn)。
　　一、堅(jiān)持以職業(yè)教育為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)
　　動機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動力，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的前提。職業(yè)學(xué)校的語文教師應(yīng)該始終以職業(yè)教育的角度研讀課本，關(guān)注學(xué)習(xí)主體，將語文教學(xué)的最終目標(biāo)定位于職業(yè)素質(zhì)的提升上。在掌握語文基礎(chǔ)知識之余，讓學(xué)生真切感受到職業(yè)素質(zhì)與自身息息相關(guān)，是走進(jìn)社會、通向職場的通行證。例如，在學(xué)習(xí)《敬業(yè)與樂業(yè)》時(shí)，我除了幫助學(xué)生掌握必要的語文基礎(chǔ)知識和掌握篩選材料的能力外，還引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識敬業(yè)樂業(yè)的意義，培養(yǎng)敬業(yè)樂業(yè)的職業(yè)精神，啟發(fā)學(xué)生對美好前景的向往，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)與自身發(fā)展中的主體作用，讓學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確努力的方向，把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為第一需要，產(chǎn)生濃厚的求知欲，愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。
　　二、運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法
　　1.分層教學(xué)。
　　目前，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力比較薄弱，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也有不同，對相同知識的把握程度也不一樣，另外，傳統(tǒng)的授課制規(guī)定統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一檢測標(biāo)準(zhǔn)，不能滿足學(xué)生主動發(fā)展個(gè)性特長和興趣愛好的需要，難以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。而實(shí)行分層教學(xué)，則可以使每個(gè)學(xué)生都獲得自我發(fā)展的動力和機(jī)會，使各類學(xué)生的潛能都能得到開發(fā)。所謂分層教學(xué)，就是依據(jù)教學(xué)大綱的要求，根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)的差異和不同基礎(chǔ)，對各類學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，給予不同要求的輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測和評價(jià)，施行有計(jì)劃的補(bǔ)習(xí)。在時(shí)間上，允許學(xué)生達(dá)標(biāo)有先后；在質(zhì)量上，允許學(xué)生水平有高有低。
　　2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。
　　運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，是指在語文課堂上利用電教設(shè)備、音像、掛圖等現(xiàn)代化教具和形象化教學(xué)手段，使學(xué)生在多種媒體信息作用下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。隨著課堂效率的提高，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段越來越成為教學(xué)的必需。實(shí)踐證明，語文教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以取得很好的效果。它能增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性、生動性，一改傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，使學(xué)生的興趣大增。例如在學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》一文時(shí)，語音純正、感情充沛的朗誦，配以優(yōu)美的樂曲、豐富多彩的畫面，能強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官，不僅使學(xué)生陶醉在月夜朦朧輕靈的氛圍中，而且誘發(fā)學(xué)生與優(yōu)美的語言和作者感情的交融。這樣的教學(xué)效果，能較好地使學(xué)生體會到課文的語言美和意境美，使之更有效地把握文章的內(nèi)在情感。
　　三、內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用相適應(yīng)
　　職業(yè)學(xué)校學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)熱情不高，對專業(yè)課程卻比較重視，我們應(yīng)該從學(xué)生注重“實(shí)用”這一特點(diǎn)出發(fā)，在語文教學(xué)過程中有意識地啟發(fā)學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的探索熱情。在語文課程中上，我們有必要針對學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行改革。
　　1.注重語言表達(dá)教學(xué)，提高口頭表達(dá)能力。
　　職校生畢業(yè)后將直接融入社會，其口頭表達(dá)能力是左右著學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一，在某種程度上，說比寫更重要、更難，語言表達(dá)的教學(xué)在職教語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。我將口頭表達(dá)課演變?yōu)椤把葜v與口才”課進(jìn)行教學(xué)，著重強(qiáng)化演講思路、演講語言、演講藝術(shù)、演講氣質(zhì)和演講效果的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓原本枯燥的語文課成為一泓活水。
　　2.注重應(yīng)用文教學(xué)，提高文書寫作能力。
　　應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，能寫應(yīng)用文是中職生必備的素質(zhì)。加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)，是滿足學(xué)生實(shí)際應(yīng)用需要的重要途徑。然而目前不少職業(yè)學(xué)校語文教材把應(yīng)用文寫作作為“附文”來對待，沒有突出職業(yè)教育語文的特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我專門對學(xué)生進(jìn)行各類應(yīng)用文的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，非常受歡迎。
　　四、營造一種生動活潑的課堂氣氛
　　語文課要讓學(xué)生愿意學(xué)、樂于學(xué)，師生都融入愉快的教學(xué)氛圍中。愉快教學(xué)的最佳效果與良好的課堂氣氛分不開。好的課堂氣氛應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和教學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)相一致、相協(xié)調(diào)，教與學(xué)雙方的認(rèn)知、思維活動必須有一個(gè)真正寬松自如的天地。首先，提倡教師微笑進(jìn)課堂。微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的、協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍的重要手段。其次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以滿腔熱忱來組織教學(xué)活動。做到情緒飽滿，態(tài)度端莊、語言親切，富有激情，讓學(xué)生感到聽你的課是一種精神享受。最后，要善于發(fā)揮正強(qiáng)化的作用?！罢龔?qiáng)化”這一心理學(xué)上的術(shù)語是指運(yùn)用表揚(yáng)、激勵、肯定、鼓動等手段發(fā)掘一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，使之得到及時(shí)鞏固、發(fā)展，從而形成一種心理定勢。教師在語文課上經(jīng)常使用正強(qiáng)化，會使學(xué)生產(chǎn)生成功的歡樂和愉快的心情，對形成良好的課堂氣氛很有好處。
　　五、注重課文內(nèi)容的人格教育功能
　　人格教育是以培養(yǎng)學(xué)生健康的以適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的人格為目的的教育。培養(yǎng)具有健康人格的高素質(zhì)勞動者，既是青少年健康成長的需要，又是時(shí)代發(fā)展的必然要求。語文作為工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科，在實(shí)施人格教育方面具有得天獨(dú)厚的條件，語文課本中許多篇目都滲透著濃厚的人格教育因素，如《紀(jì)念劉和珍君》中體現(xiàn)著深刻的社會責(zé)任感和勇于犧牲的奉獻(xiàn)精神，通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對學(xué)生責(zé)任感和奉獻(xiàn)服務(wù)思想的形成有著積極的作用；《勸學(xué)》、《師說》論述學(xué)習(xí)之道、從師之道，與建立學(xué)習(xí)型社會和終身學(xué)習(xí)的理論相統(tǒng)一，也是未來社會和職業(yè)對學(xué)生的要求。這些因素通過教師的引導(dǎo)都可以成為學(xué)生形成良好人格的豐富營養(yǎng)。
　　綜上所述，職業(yè)教育語文教學(xué)仍然處于不斷探索、不斷改進(jìn)的過程中，無論是教學(xué)思維、教學(xué)方法，還是教學(xué)內(nèi)容、課堂氣氛，都有著極大的發(fā)展空間。只要語文教師能夠以職業(yè)技術(shù)教育為指針，對語文教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，充分利用新的教學(xué)模式以及新的教學(xué)手段，就定能收到良好的教學(xué)效果，讓語文課充分發(fā)揮職業(yè)教育的作用，為社會培養(yǎng)更多的有用之才。
　　
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