也談留守兒童學習興趣的培養

　　摘 要： 留守兒童遠離父母身邊，缺乏應有的教育，懶惰，怕學習，行為習慣差。要使他們愛學習想學習，就必須激發他們的學習動機，培養他們的學習興趣。通過激發他們的學習需要，讓他們產生求知欲，肯定他們的學習成果，增強他們的學習信心。運用語言激勵，誘發引導他們樂意學習。開展各種活動，提高他們學習的積極性。
　　關鍵詞： 留守兒童 學習興趣 培養方法
　　
　　我是一名農村小學教師，在日常交流中常聽有的同事說：“哎！現在的孩子真難教，上課東張西望，不是玩手指頭就是玩書包帶。”有的說：“現在的孩子太不講衛生，你看一個個搞得臟兮兮的，不是小手烏黑就是大花臉。”更多的老師會說：“現在的孩子太懶了，不愛動腦筋，不想寫作業，回家就看電視。”這些老師說得一點也不假，不過細細分析就會發現這也正常。農村教師現在面對的學生絕大多數都是留守兒童。這些孩子百分之七八十都和爺爺奶奶生活在一起，由祖父母照顧他們的生活起居。這些爺爺奶奶多數是文盲，他們只能解決孩子的溫飽問題。孩子的早期教育幾乎是零，根本談不上良好習慣的培養、智力的訓練。這些祖輩有時到學校找孩子有事，走到教室門口，不管老師是否上課，都會大聲地叫孩子的名字，囑咐一件什么事情然后就走。這樣教育出的孩子能懂規矩，養成良好習慣嗎?那么我們應該怎么教育這些留守兒童呢？我經過長期教育實踐，認為要讓這些留守兒童想學習愛學習，就必須激發他們的學習動機，培養學習興趣。
　　我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。那么怎樣激發留守兒童的學習動機，培養他們的學習興趣呢？我認為應從以下幾個方面入手進行教育。
　　一、激發學習需要，產生求知欲
　　有些留守兒童雖然貪玩不學習，但很單純很崇拜老師，在他們眼里老師具有毋庸置疑的威信。平時也常聽家長說：“老師，他就聽你們的，我們話他不聽，請你多教育。”所以在平時的教學過程中，教師要設法激發學生的學習欲望，調動學習動機。如剛開始學漢語拼音時教師可以這樣激發學生學習興趣：師問：“小朋友們喜歡聽故事嗎？”將精選出的故事繪聲繪色地講給他們聽。講完后教師再向他們展示一些故事畫冊，問：“你們想知道這些有趣的故事嗎？”學生回答后教師說：“從今天開始我們來學漢語拼音，這些拼音會幫我們認識好多好多漢字，到時候你們就可以自己去讀故事了，喜歡嗎？”孩子是喜歡看故事聽故事的，當他們知道學好漢語拼音就能自己讀故事了，就產生了學習漢語拼音的興趣，學起漢語拼音積極主動。
　　二、肯定成果，增強信心
　　肯定孩子的學習成果是邁向成功的最大助力，而留守兒童的爺爺奶奶們不懂。我曾親眼目睹了這樣一個情景：放學后一個三年級的孩子（平時學習成績不好）拿著考試卷高興地對來接他的奶奶說：“奶奶，我考了89分。”奶奶說：“89分？是不是抄人家的。”孩子說：“沒有。”奶奶又說：“那我才不信呢，你哪能考這么多分。”家長這么不相信孩子的學習成績，孩子以后還能認真學習嗎？老師對他們的進步更應重視，他們的作業要用心改，他們一旦有進步就充分給予肯定，哪怕是一點點的進步都要在上面畫個五角星或者豎個大拇指，在寫得好的字上面畫個紅圈圈。別小看這些小小的符號，它們在孩子們的心目中很了不起。著名特級教師于永正在學生的作文簿中畫的豎起的大拇指使很多討厭作文、怕寫作文的學生變得想寫作文并且興趣越來越濃，進步越來越大。其實這樣的例子在實踐中有很多，就像優秀教師吳永珍說過的：“贊美性語言與動作帶給學生的是一種快樂的動力，一種向上的自信。其奧妙就在于卸掉了壓在他們心上的自卑的巨石，于是學生的潛能就像火山一樣爆發了。”
　　三、語言激勵，進行誘導
　　留守兒童的教育不同于一般孩子，一般孩子的教育是家庭、學校和社會三結合，而留守兒童在家里不是被溺愛就是空洞說教。老師就要多留心觀察發現他們身上的優缺點，用恰當的語言去激勵他們，發揚優點，克服困難，努力學習。正如第斯多惠所說：“教育的藝術不在于傳授本身，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”因此教師平時要多通過語言來引導學生使用好的學習方法，激發學生學習的動力。在課堂中不妨常用：“你真是個愛動腦筋的孩子一道題能想出兩種方法解決。”“你真會讀書，不但讀了還一邊讀一邊圈圈畫畫的。”“你讀的課外書真多，大家都像他愛讀課外書就好了。”……這些話給好學生以鼓勵，給落后學生樹起榜樣。聽過薛法根老師課的人會深有體會，薛老師在課堂里就經常使用這些語言。薛老師在執教《我應該感到自豪才對》一課時，當學生說：“我昨天預習過課文了。”薛老師馬上說：“你已經養成預習的好習慣，祝賀你，如果人人都像你一樣就好了。”當學生說：“我把‘貯存’讀成‘儲存’了。”薛老師高興地說：“你能通過傾聽別人的朗讀發現自己的錯誤，真會學習！同學們，認真傾聽別人的發言也是一種學習啊！”如果每位農村老師都能像薛老師這樣去引導，班級中就會形成一種積極向上的學習氛圍，也就不會有那么多“懶蟲”讓老師抱怨了。“水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無光，相擊而發火花。”每位教師都應努力成為“蕩水、擊石”的高手，激發學生的學習積極性，讓他們樂意學習。
　　四、開展活動，提高積極性
　　開展競賽是激發學生學習積極性，爭取優異成績的一種有效手段，通過競賽，學生的好勝心和求知欲會更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大加強。在平時的實踐中，我們可根據學生的年齡特點開展活動，如背誦古詩文比賽、講故事比賽、將語文課文內容改成課本劇進行表演，等等。這些活動的開展，誘發了學生的競爭意識，提高了學生學習的積極性。