新常態下粵西高校大學生就業觀及指導對策

童慧丹

(嶺南師范學院 法政學院，廣東 湛江 524048)

目前，國家和地方經濟增速已進入新常態，但隨著高校畢業生就業人數逐年增長，畢業生就業形勢依然嚴峻。教育部《關于做好2015年全國普通高校畢業生就業創業工作》通知里談到，全面推進創新創業教育和自主創業工作。這無疑給就業工作賦予了新的內容，同時也沖擊著普通高校畢業生的就業觀。

一、當前普通高校畢業生就業形勢

隨著我國經濟與社會的快速發展，高校畢業生面臨的就業形勢呈現出“三增長”的發展趨勢:一是新增的就業崗位呈現出逐年遞增的發展趨勢;二是社會結構性用工缺口呈現出逐年迅速增長的趨勢;三是高校畢業生需就業人數呈現出逐年遞增的趨勢［1］。

據中國教育在線數據分析，由于各高校招生人數的擴大，從2001年全國高校畢業生人數114萬到2015年全國高校畢業生人數749萬，增加了6．57倍。2015年全國高校畢業生總人數比2014年再增加22萬人，大學生就業面臨新的挑戰。

當前，國家和地方經濟增速已進入新常態，但宏觀就業壓力不減。據分析，2015年就業需求與2014年相比沒有明顯的起伏。但據教育部全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心主任張鳳有表示，2015年就業需求在結構方面有變化，民營中小企業、二三線城市需求明顯上升，畢業生對就業的期望值與社會需求的差別較明顯。

二、粵西高校畢業生的就業觀念

(一)就業形勢對粵西學生就業信心的影響

嚴峻的就業形勢對學生就業信心造成較大的影響。據對粵西高校畢業生進行的調查顯示:對于當前的就業形勢，只有32．7%的學生表現的“很有信心”和“較有信心”;67．3%的學生感到“一般”“比較沒信心”和“沒有信心”。這反映了粵西學生對當前嚴峻的就業形勢有了切身的感受，并對此表現出擔憂和信心不足。部分學生覺得“較沒信心”和“沒有信心”，這個結果和我們對學生訪談中發現的少部分學生存在的“去參加招聘會沒用”“沒人際關系找不到好工作”等消極、悲觀情緒一致。表明在巨大的就業壓力下，很多學生失去了積極面對就業挑戰的信心和勇氣。但另外一方面也說明部分學生存在“等、靠”的思想，學生缺乏主動參與競爭的意識，在面臨當前嚴峻的就業形勢時，感到前所未有的壓力和茫然失措。

(二)粵西高校畢業生就業流向及就業選擇

粵西高校畢業生就業流向主要集中在本省。其中優先選擇經濟發達的珠三角地區，第二是選擇粵西地區，這與近幾年金融危機影響、我省經濟發展狀況、生源地分布情況相吻合。在2008年金融危機前，超過一半的畢業生都在經濟發達的珠三角地區就業。2008年世界金融危機年后，作為世界制造業基地的珠三角地區受到較大的沖擊，就業機會出現暫時飽和狀態。因此，受經濟大環境的影響，一部分學生退而求其次，選擇回生源地就業。

以嶺南師范學院畢業生就業選擇來看，畢業生側重選擇工作和待遇穩定、福利較好的職業，但同時也說明學生職業選擇面較狹窄。近幾年來，受大學擴招和國家計劃生育政策的影響，廣東省教師的需求和供給關系開始失衡，隨著學生的減少，教師的需求量也越來越低，但師范類畢業生的人數卻與日俱增。因此，普教系統的門檻也越來越高，大多數市、縣都要求畢業生通過當地教育部門組織的考試，從中擇優錄用。在這種趨勢下，作為師范類專業畢業生占大多數的師范類院校，學生將來面臨的就業競爭必然會越來越激烈，就業壓力也將越來越大。

(三)粵西高校畢業生擇業觀念

據對粵西高校畢業生進行的調查發現:選擇“一步到位，有固定收入”的學生占35%，這表明粵西高校學生還存在傳統的“求穩定，怕風險”的就業觀，這種觀念和全球經濟背景下對人才合理流動和優化配置的趨勢是不相符的，是屬于缺乏時代意識的觀念［2］;選擇“先就業，后擇業”占被調查學生的一半以上，說明在當前情況下，大多數學生已經能順應就業形勢的發展，積極轉變“求穩、固定，一步到位”的傳統就業觀，樹立“先就業，再擇業”的現代就業理念;選擇繼續深造的學生占10%，這一比例和粵西高?？既⊙芯可谋壤喾@種觀念也受到研究生擴招后本科生就業質量下降的形勢影響;有5%的學生選擇了“自主創業”，低于廣東省高校畢業生自主創業的平均比例，這個結果與粵西高校地處經濟欠發達地區，商業氣氛不弄、創業意識不強有關。

(四)大學生就業主體意識淡薄

中國經濟的高速增長，當代大學生在個性、多元、彰顯自我的性格上表現得淋漓盡致。同時，因為家庭教育缺乏、自我認識不全面、網絡快速發展所帶來的負面影響、辨別是非能力薄弱等原因，使得當代大學生對職場的認識不全面，就業主體意識淡薄，缺乏應有的職業規劃、職業認知以及職前準備等。

三、樹立正確就業觀念的對策

(一)樹立勇于面對競爭的觀念

市場經濟體制最顯著的特點就是競爭，在激烈的就業競爭中，同一崗位往往有很多擇業者參與競爭，政府部門、事業單位、國有企業等工作固定、收入穩定和福利較好的單位的門檻越來越高。在這種情況下，學生要主動轉變“精英”意識，擺正心態，以“普通勞動者”的心態參與到激烈的就業競爭中去，在校期間盡快樹立強烈的競爭意識，科學規劃職業生涯，努力構建科學合理的知識體系，培養就業力，樹立“愛拼才會贏”的競爭觀念。要努力改變被動依賴、消極等待的狀況，同時要注意調整心態，緩解就業壓力，以積極的狀態勇敢面對激烈的就業競爭，適應目前嚴峻的就業形勢［3］。

(二)要樹立“先就業后擇業”的就業理念

從歷屆畢業生就業過程來看，大量的事實證明高校大學生應該先就業后擇業，這種就業觀念比一步到位要切合實際，適應性更廣。并且，這種逐步到位的理念，有助于初涉職場的畢業生探索自己的職業興趣和幫助自己找準職業定位，提高自身對社會的適應能力。

在市場經濟體制下，人才的合理流動是市場人力資源優化配置的主要體現［4］。中國已經告別終身從事一個職業的計劃分配崗位模式，職業生涯中只從事一個職業或者一種職業的比例越來越低。目前，中國的任職制度在不斷改革和完善，國家與社會逐步加大了對就業人群的指導力度，高校也在為大學生順利就業不斷努力，逐步完善就業指導機制，提供更多的就業服務。對于剛邁出大學校門的應屆畢業生，暫時無法落實理想或者選擇適合自己終身從事的工作崗位、職業是正常的，不要強制自己努力追求第一次就業就可以奉獻一生的、固定的工作崗位。大學生應該根據霍蘭德的“人職匹配”、日本的“出路導向”等職業理論，做好發展設計，逐步完善職業生涯規劃，順應社會發展的趨勢，學好專業知識，拓展知識面，加強職業意識，調整職業觀念，努力適應社會的激烈競爭，在就業與擇業的探索中尋找適合自己的職業。

(三)樹立終身學習和逐步發展理念

學校教育只是現代教育理念中的一部分，終身學習才是現代教育的最高目標和境界［5］。20世紀90年代，知識經濟在美國出現，人類開始從工業化邁向信息化、知識化。全球范圍內的信息革命和知識經濟的發展就是這種轉變的突出標志。作為處于經濟和信息化時代的大學生，在校期間所學到的知識和信息僅占人生的小部分，遠遠無法滿足現代社會對人才發展的要求。隨著知識經濟和信息化社會的迅速發展，社會對人才規格的要求越來越高，大學生要想在社會上立足并得到較好的發展，就要做好職業生涯的設計，牢固樹立終身學習的理念，必須在社會工作和生活中不斷充實自己，發展自己。否則，在發展迅速和競爭越來越激烈的現代社會，我們就很難跟上社會發展的步伐。大學畢業之后的延伸學習和重新學習，對于選擇工作崗位和取得職業成就具有重要的意義。

(四)創業是大學生就業的重要渠道

李克強總理提出“大眾創新，萬眾創業”的指導思想，使得自主創業成為越來越多大學畢業生的選擇。所謂自主創業就是大學畢業生不再滿足于參加傳統意義上的就業，通過采取單干、合伙等方式創辦公司或其他經濟組織，從事技術開發、科技服務以及其他經營活動來創造就業崗位，并依法獲得勞動報酬的就業方式。

自主創業有很多實際限制，比如知識限制、經濟限制、技術限制、資金限制等。但也有自身的優勢，比如在大學里學到的很多有關理論，有較高層次的技術優勢等。國家及各級政府也已根據當前的就業形勢和大學畢業生自主創業面臨的問題，有針對性地推出一些優惠政策，比如優先辦理手續、減免稅費、小額貸款資助并貼息等，為廣大高校畢業生搭建了良好創業平臺，創建了優越的創業環境，為高校畢業生的就業開辟了新的渠道。因此，畢業生與其去嘆息工作難找，倒不如換一種角度去思考，去拼搏和嘗試自主創業。雖然創業會面臨很多問題，如社會問題、個人能力問題、機遇問題等，但是只要提前做好充分的準備，勇敢地去面對創業中遇到的困難，就有成功的機會。如據沈陽市人事局畢業生就業指導中心的統計，2004年有40位高校畢業生申請了《自主創業證》。通過定期的反饋，這些自主創業的大學生，只有極少數人選擇了重新就業，絕大多數人都依然堅持著自己當初的選擇，并已取得了一定的成就。

［1］ 鄭維銘．交流、碰撞、創新——東西文化沖突對當代大學生生活觀念的影響［M］．廣州:廣東教育出版社，2005．

［2］ 國家教育委員會全國高等學校大學生就業指導中心．大學生就業指導［M］．北京:高等教育出版社，1995版．

［3］ 賴德勝．怎樣認識當前大學畢業生就業難問題［J］．求是，2003(16)．

［4］ 劉芳芳，王明麗．市場經濟條件下大學生擇業觀變化特點及其影響因數［J］．林區教學，2000(2)．

［5］ 劉開業，李衛東．教育過度與高校畢業生就業問題分析［J］．高等教育研究，2003(4)．