小學英語學習環境與情景化教學

李 璐

（吉林省敦化市第二小學）

英語是中小學階段的一門重要學科，而小學期間又是培養習慣的重要時期，怎樣能使小學英語教學從枯燥乏味的學習模式中解脫出來，設計出既讓他們感興趣的內容，又能讓他們主動地參與到學習中去呢？根據教學經驗，從以下幾方面談談自己的教學體會。

一、創造英語學習的環境

所謂英語學習環境是指能為學生提供更好的英語學習氛圍和場所。例如，學生在校園內的校規、校訓、名言警句，教室里的課表等都使用英漢雙語標識；引導學生在課堂外應多使用英語進行交流，如學生之間路上見面打招呼、問候語盡量用英語；利用每星期下午活動時間為學生提供英語唱歌比賽、講故事比賽、朗讀比賽等富有競爭性的活動；同時教師上課盡量用英語進行教學，為學生營造英語語言學習的氛圍。

二、創設英語學習的情景

把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，是培養學生興趣的關鍵，它能夠激發學生飽滿的學習熱情，小學生能在40分鐘的時間內高效地學習，教師就必須根據不同的教學內容創設不同的教學情景，做到教學情景化。我在教學實踐中是這樣做的。

1.每節上課前讓孩子們唱一首好聽的英文歌曲，讓他們根據所聽到的旋律加以聯想，同時會配一些相應的動作，使英語和音樂融為一體，創造有聲語言環境，使學生自然投入。然后指定一名學生到臺前展示課下準備的一個英語小笑話或小故事，有時會針對所說的故事回答一些簡單的問題，形成互動的輕松學習氣氛，從中體會到學習英語的樂趣，為本節課的高效做準備。

2.運用互聯網把課堂教學和信息技術整合在一起去設計教學。如何運用現代化手段來創設小學語境？這也是一門深奧的藝術，素質教育的教學模式教師不再是單純的知識傳授者，而是教學的設計者、學習的引導者，在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，運用信息技術教學手段來移植情境，例如，在教學“Whatwould you like？I’d like...”句型時我會用課件呈現多種實物圖片，學生會根據自己的意愿選擇一日三餐的合理飲食，教師扮演家長模擬表演，培養學生的口語交際能力。同時再現有關對話的內容，圖像結合，這樣符合小學生年齡的求知欲望。調動了學生學習的積極性，從而加深學生對語言的理解。

3.教師在傳授新知識的同時，要穿插一些孩子們喜歡的游戲，使本節課的內容更加靈活化、情景化。更有利于學生在游戲中潛移默化地學習英語，把握好重點，分散難點，使枯燥無味的語言從課堂中解脫出來。在教學中盡量設計出適合小學生口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法。

總之，小學英語教學應本著以學生為本的教育理念，面向全體學生，多尋找一些適合孩子們的學習方法，樹立最佳的教育理念，在歡樂活躍的氛圍中去激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，幫助學生找到掌握英語學習的捷徑，為學生的終身發展奠定基礎。