讓孩子的童心在充滿童趣的課堂上飛揚

更嘎拉毛

（甘肅省碌曲縣郎木寺鎮中心小學）

閑暇之余，我曾拜讀過高洪波先生的《與兒童換位思考》，被他文中那露珠般的透明童心感動著，教學是一項有情感的活動，它不是硬生生的，特別是我們的語文教學更應該是鮮活的、有精神的、有趣的，我們的語文課堂應該是童心如花的舞臺。可是，由于多種因素的影響，我們的教師在課堂上搞“一言堂”，自己說什么學生聽什么，孩子們毫無主動權，只是被動地接受知識，他們成了裝知識的“器皿”。針對此情此景，我認為我們教師應該尊重兒童個性，應該尊重“兒童文化”，讓童真、童趣融入小學課堂，讓孩子們的童心在課堂上盡情飛揚。下面是我在小學語文實踐中的幾點做法，僅供大家參考。

一、營造自由愉悅的課堂教學氛圍

如果我們教師用親切、悅耳的語言，如果我們教師以自然輕松的教態出現在學生面前，那么學生一定會心情愉悅，精神放松，他們定會愿意與老師交流，定能發揮出自己的最大潛能。心理學也研究表明：寬松、自由的環境能夠讓人的智慧得以充分發揮，要想讓我們的課堂充滿童真童趣，要想讓我們的學生在課堂上童心飛揚，我認為一定要改變傳統教學中壓抑的教學環境，給學生營造平等、民主、和諧、寬松的課堂氛圍，讓學生在課堂上能夠盡情展示自己的個性。因為良好的課堂環境能夠消除學生的焦慮情緒和緊張感，激發他們的求知欲望，能夠發揮學生的最大潛能，因此，在學習人教版小學語文教材時，我極力淡化自己的權威，充分尊重學生意見，徹底摒棄“一言堂”“教師問、學生答”的傳統模式，積極鼓勵孩子們大膽提問、質疑，鼓勵孩子們求新求異，讓孩子們“自由呼吸”。例如，在學習《桃花心木》一課時，當我講到怎樣理解“種樹人”的良苦用心時，趙一凡（化名）忽然站起來這樣說：“老師我不贊同種樹人的做法，你看，他讓那么多的小樹苗都死了，多可惜啊？”看到他那天真的臉，我和藹地說：“能說說你的理由嗎？”他不緊不慢地回答：“老師，他應該好好照顧那些小樹苗，等到小樹苗大些了，有抵抗能力了，再這樣做就好了。”聽著他的分析，我想，這也許是一個孩子最真實的想法，雖然和我們的答案相差甚遠，我也及時地給予了他中肯的表揚。

二、運用孩子們喜歡的學習方式

我們大家知道，傳統教學方式以“教師為中心，教材為中心”，老師大多照本宣科地講解教材上的知識，這樣的教學方式單一、枯燥，學生毫無學習興趣。因此，在學習人教版小學語文教材時，我積極改變傳統教學模式，采用孩子們感興趣的、喜歡的教學模式，讓課堂充滿了童真童趣，給孩子們帶來了歡聲笑語。具體措施如下：

1.恰當運用音樂

音樂是我們的第二語言，在語文教學中恰當運用音樂，能夠達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教學效果。例如，在學習《桂林山水》這篇課文時，為了讓學生感受漓江之美，為了讓學生感受祖國河山的美，我這樣說“漓江真美啊 讓我們坐上小船盡情飽覽吧！”接著，我播放了《讓我們蕩起雙槳》的音樂，自己當導游，領著學生邊聽音樂邊游覽漓江，孩子們被這情景陶醉了，他們歡呼起來，嘖嘖贊嘆著美的意境。

2.采用表演法

小學生天真好動，他們的表現欲望強，如果在教學中讓學生表演教材所描述的內容，能夠激發他們智慧的火花，讓孩子們主動地、快樂地參與教學過程。例如，在學習《將相和》一課時，我讓學生穿上演出服，戴上頭飾進行表演，鮮明的人物特點表現得淋漓盡致，文章中心也就不言而喻。這樣，學生在課堂上唱主角，他們盡情展示著自己的天賦和特長，充分發揮出學生的創造才能。

三、采用現代化教學手段

兒童的思維具有具體性、形象性，他們認識事物往往從感知開始，感覺器官參與的愈多，對事物的認識也就愈確切、愈鮮明。因此，在學習人教版小學語文教材時，我常常根據學生的特點，采用多媒體教學手段調動學生的各種感官。因為多媒體教學手段集文字、圖像、聲音、視頻于一體，具有形象性、多樣性、直觀性、新穎性、趣味性的特點，它能夠根據教材內容和要求給學生創設逼真形象的教學情境，能夠吸引學生的注意力，刺激學生的各種感官。例如，在學習《坐井觀天》這篇課文時，我用多媒體給學生播放了青蛙生活在井中的情景，它在井里抓蟲、玩耍，玩得不亦樂乎，從不知道外面的世界是什么樣子。這時，飛來了一只美麗的小鳥，小鳥對著井里的青蛙說：“喂，朋友，快出來吧，外面的世界好美啊！”青蛙伸了伸懶腰說：“真的嗎，外面有什么？”小鳥說：“蔚藍的天空、綠綠的小草、五顏六色的花朵……”，正是多媒體給孩子們創設出童趣天真的課堂，孩子們被聲情并茂的畫面深深吸引住了，他們的學習熱情一下高漲了起來。

總之，要想讓我們的學生在語文課堂上保持一顆童心，要想讓我們的課堂充滿生命靈性，我們教師就應該運用新穎教學理念和靈活教學方式。我相信，在我們廣大教師的共同努力下，我們的小學語文課堂一定會充滿童真童趣，我們的課堂一定會成為孩子們童心飛揚的舞臺。

[1]王樹榮.創造和諧美麗的語文課堂教學[J].新課程，2011（07）.

[2]方琳.讓學生插上體驗的翅膀[J].中小學教學研究，2011（07）.