如何做好小學科學實驗教學

秦洪波

（重慶市豐都縣包鸞鎮(zhèn)華坪完小）

如何做好小學科學實驗教學

秦洪波

（重慶市豐都縣包鸞鎮(zhèn)華坪完小）

實驗是小學科學教學中的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，鍛煉學生動手操作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，加強學生自身的體驗，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的學習積極性，以確保學生在自主實驗中掌握基本知識，同時，也為學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)水平的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

小學科學；實驗教學；問題；方法

有人說過：可操作的、成功的實驗是課堂教學的基石。可見，充分運用小學科學實驗不僅能夠調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度，還有助于打破課堂的沉悶，給課堂增添生機。所以，在素質(zhì)教育下，我們要結(jié)合教材內(nèi)容，引導學生在觀察實驗、操作實驗中掌握基本的科學知識，進而使學生的實驗操作能力以及探究能力得到大幅度提高。因此，本文就從以下幾個方面進行概述，以期能夠構(gòu)建出高效的小學科學實驗課堂，確保學生獲得良好的發(fā)展。

一、小學科學實驗教學中存在的問題

1.思想上不夠重視

思想決定行為，教師思想上對科學實驗的不重視直接影響實驗價值的最大化實現(xiàn)，也是不利于學生健全的發(fā)展的。眾所周知，在長久的應試教育思想影響下，我們常常采取的灌輸式教學模式，對于實驗教學部分，采取的都是“背實驗”的模式，導致實驗課堂效率根本得不到大幅度提高，也不利于學生科學素養(yǎng)的發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育下，教師要轉(zhuǎn)變教學思想，從思想上認識到實驗教學的重要性，這樣才能支配行動，推動教師選擇恰當?shù)慕虒W形式來進行實驗教學，最終就能為實驗價值的展現(xiàn)做好基礎(chǔ)性工作。

2.學生缺少主動性

在以往“背實驗”的教學過程中，學生一直處于被動的教學模式之中，嚴重缺少主動性，這是不利于提高實驗課質(zhì)量的。實驗教學離不開學生的主動性，也離不開學生的探究能力和創(chuàng)新精神。

3.實驗分工不明確

小學生好奇心強，好勝心也強，再加上獨生子女的增多，學生以自我為中心的現(xiàn)象也越來越嚴重，所以，在實驗時，就出現(xiàn)了實驗被一個或者一兩個學生所控制的現(xiàn)象，其他學生就像旁觀者，無所事事。可見，分工的不明確不利于全體學生的發(fā)展，也不利于實驗課堂的高效。

二、如何提高小學科學實驗教學的質(zhì)量

1.創(chuàng)設生活實驗

生活與科學之間有著密切的聯(lián)系。有效地將生活與實驗結(jié)合在一起不僅能夠活躍課堂氣氛，消除學生對科學抽象性的恐懼，也有助于學生主動性的培養(yǎng)。所以，在實驗教學過程中，我們要有意識地將學生熟悉的生活材料引入實驗中，以幫助學生在形象、熟悉的情境中找到學習的樂趣，進而大幅度提高實驗教學的價值。

例如，在教學“測量空氣熱脹冷縮的性質(zhì)”時，為了培養(yǎng)學生的實驗興趣，也為了提高課堂質(zhì)量，在授課的時候，我引導學生運用“燒杯、常溫水、冰水、熱水、錐形瓶、氣球、紅墨水”等熟悉的實驗器材自主實驗，并記錄下實驗現(xiàn)象。在該實驗中，實驗器材都是學生熟悉的，現(xiàn)象也是比較容易理解的。所以，讓學生利用熟悉的實驗器材進行實驗，不僅能夠輕松地掌握本節(jié)課的重難點，還能提高學生的自主參與度，對高效實驗課堂的順利實現(xiàn)也起著非常重要的作用。

2.組織自主實驗

自主能力是新時期學生必須具備的能力之一，也是高效實驗課堂順利實現(xiàn)的基礎(chǔ)。所以，在實際教學過程中，教師要相信學生，要給學生搭建自主學習的平臺，使學生在自主動手實驗、自主操作的過程中找到學習的樂趣，進而促使學生積極地參與到科學課堂之中，同時，也為學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教學“米飯、淀粉和碘酒的變化”時，為了發(fā)揮學生的主動性，也為了提高學生的綜合實驗能力，在教學本實驗時，我選擇了小組自主實驗的模式。首先，將學生分成不同的小組，然后，引導小組明確實驗原理，并運用“米飯、淀粉、碘酒、滴管以及常見食物若干”等材料自主實驗，最后，引導學生在小組內(nèi)討論米飯有甜味的原因。這樣的自主實驗過程不僅能夠讓學生在實驗現(xiàn)象中突破本節(jié)課的重難點，而且對提高學生的自主實驗能力也起著重要的作用。

3.實施演示實驗

演示實驗是科學實驗教學中不可缺少的一種形式，演示實驗分為教師演示實驗和多媒體演示實驗兩種。所以，在演示實驗教學過程中，教師要引導學生認真觀察實驗現(xiàn)象，引導學生在演示實驗中掌握基本的科學知識，進而確保實驗課堂目標最大化地實現(xiàn)。

例如，在教學“用顯微鏡觀察身邊的生命世界”時，為了滿足學生的求知欲，也為了調(diào)動學生的積極性，在本實驗教學過程中，我首先按照教材中的步驟向?qū)W生演示顯微鏡的使用過程，在調(diào)出“洋蔥表皮”的細胞之后，我引導學生進行觀看，這樣的演示實驗不僅能夠調(diào)動學生的學習積極性，而且學生觀察能力的提高也是學科價值的直接體現(xiàn)。

在素質(zhì)教育下，作為小學科學教師的我們要重視實驗教學，要認真研究能夠提高實驗教學質(zhì)量的方法，以確保學生在自主動手實驗、仔細觀察實驗、體驗實驗的過程中提高科學素養(yǎng)和綜合實驗能力。

林忠.加強小學科學實驗操作指導提高實驗課教學質(zhì)量［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2012（20）.

·編輯 李建軍