新時期師生關(guān)系之淺議

畢秀榮

（江蘇省徐州市豐縣孫樓中學(xué)）

最近看過一篇報道，說南京某一中學(xué)舉辦首屆班主任節(jié)，由全校學(xué)生來評選“最具人氣班主任”。讓人想不到的是，傳統(tǒng)意義中“奉獻(xiàn)自己，嚴(yán)厲要求”的勤勉型班主任并沒有想象中的受歡迎，反而是一些和善待人、與學(xué)生打成一片的班主任被學(xué)生熱捧。這則報道實際上反映的是現(xiàn)代社會的教師角色定位問題。從上面的報道不難看出：現(xiàn)代教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友才合乎潮流。

俗語說“一日為師，終身為父”。所以，傳統(tǒng)理念上的“嚴(yán)師”向來是為師的經(jīng)典形象。老師應(yīng)是威嚴(yán)的。所以老師向來是凌駕于學(xué)生之上的，像一個威嚴(yán)的父親。這種教師對學(xué)生的絕對優(yōu)勢導(dǎo)致了教師對學(xué)生的一種無形專制。教師的所謂師長尊嚴(yán)直接導(dǎo)致學(xué)生與身俱在的尊嚴(yán)的喪失，學(xué)生與老師在一起時總是心懷恐懼。在老師面前，其思想根本就難以無拘無束、自由自在的飛揚(yáng)；在老師面前，其性格根本就難以張揚(yáng)。這樣的師生關(guān)系對學(xué)生的身心發(fā)展是相當(dāng)無益的。

江澤民同志曾在《教育問題的談話》中指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。”這是黨和國家對教師的基本要求，教師不僅肩負(fù)著教書的任務(wù)，而且擔(dān)當(dāng)著育人的工程。要想教好書，又要育好人，除了學(xué)高為師，身正為范外，我覺得教師們還要放下嚴(yán)師的架子，平易近學(xué)生，與生為友。

自古以來，教師這一職業(yè)在人們心目中的地位一向是崇高的。對教師而言，崇高絕不是不可接近的。高高在上的往往不是真正的崇高。真正的崇高恰在于其平易性。在西方社會，教師都是可以和學(xué)生做朋友的。在目前這個信息化、社會化、人與人關(guān)系平等化的社會里，更需要教師用理性又平靜的心態(tài)來審視我們的言行。因為教師的一言一行直接影響著學(xué)生的身心健康、學(xué)業(yè)成就及人格發(fā)展。所以，我們提倡新時期的教師應(yīng)是一個身心健康發(fā)展的人；在教師這個崗位上是一個既為人師表，又樂于與學(xué)生做朋友的人。提倡教師做學(xué)生的良師益友。只有教師與學(xué)生處于平等的地位時，教育才利于師生雙方身心的健康發(fā)展。

傳統(tǒng)教育中“嚴(yán)師出高徒”的說法也已深入人心，教師和學(xué)生似乎扮演著貓和老鼠的角色。而如今的青少年學(xué)生都有著強(qiáng)烈的個性化訴求。他們不喜歡一味板起面孔說教的老師或班主任，所以才會出現(xiàn)文章開頭出現(xiàn)的那一現(xiàn)象——那些幾乎把自己所有時間都投入到班級管理中的班主任并沒有得到理想中的高票。可以這么肯定的說，“嚴(yán)師型”的老師目前在學(xué)生中已不受歡迎。從這種“嚴(yán)師得票低，亦師亦友受熱捧”的現(xiàn)象中，我們不難看出，好老師一定不是高高在上的，而是與學(xué)生打成一片的。那些被學(xué)生評為“嚴(yán)厲”的班主任或老師應(yīng)盡快學(xué)會調(diào)整自己，用教學(xué)的藝術(shù)來讓學(xué)生心悅誠服，感受到其用心良苦，像冬日的太陽一般讓學(xué)生感到溫暖。要做到這一點，就要求我們的教師要習(xí)慣于把自己和學(xué)生放在同一個位置，不要擺出長輩的架子；學(xué)生遇到問題時，教師應(yīng)傾向于給出建議，而不是一定要如何如何地指令或長篇大論地說教。

當(dāng)然，善于做學(xué)生朋友的老師也要抓住和學(xué)生打成一片的機(jī)會，對學(xué)生加以積極的引導(dǎo)，加強(qiáng)修養(yǎng)，提升自身水平，使教育更有價值。

從上述小小的事例中可以看出：學(xué)生是多么喜歡親愛的老師即是他們的老師又是他們的朋友。所以，我們當(dāng)代的教育該提出的口號是“一日為師，終身為友”。只有師生關(guān)系如良師益友一般，我們的教育才是真正意義上的良性的教育，對社會而言才是正常的教育，真正和諧的教育，利于社會正常和諧發(fā)展的教育。