小議高中班級管理工作的創(chuàng)新與實踐

彭維崇

（甘肅省蘭州市第三十一中學(xué)）

在過去的班級管理工作中，由于班主任的重視程度不足，缺乏切實有效的班級管理辦法，導(dǎo)致班級管理效果不明顯，嚴(yán)重影響高中生的身心健康。在新課程改革的大背景下，對高中班級管理工作提出了新期望、新要求，高中班級管理工作改革勢在必行。

一、調(diào)動學(xué)生積極性，實現(xiàn)民主化管理

班級管理工作需要班主任與學(xué)生的共同參與、共同配合，調(diào)動學(xué)生參與班級建設(shè)的積極性，樹立學(xué)生的主人翁意識，更利于班級管理策略的落實。有效的班級管理工作，離不開良好的班級文化氛圍，教師在管理工作中落實民主制度，應(yīng)尊重學(xué)生、理解學(xué)生，像朋友一樣跟學(xué)生交心，能夠讓學(xué)生樹立自信心，在寬松和諧的氛圍中獲得成長。例如，教師可以根據(jù)不同時期的學(xué)習(xí)任務(wù)和管理目標(biāo)打造班級文化，組織學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策，每個人都參與到班級活動中。通過學(xué)生的共同努力，體現(xiàn)班級文化的價值，學(xué)生也可在民主文化的渲染下，約束自身行為，激勵自身發(fā)展。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，實現(xiàn)人性化管理

班級管理工作應(yīng)遵循以人為本的原則，教師多給予學(xué)生人文關(guān)懷，讓學(xué)生感悟到來自班級大家庭的關(guān)愛。首先，教師應(yīng)了解高中學(xué)生的性格特點及成長需要，通過QQ群、微信等渠道加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，放低姿態(tài)，拉近與學(xué)生的距離；其次，作為班主任，要對班里每個學(xué)生的情況了如指掌，不能僅關(guān)注成績優(yōu)秀的學(xué)生，要做到公平、公正。在每學(xué)期開學(xué)后，教師應(yīng)登記所有學(xué)生的個人信息，如聯(lián)系方式、家庭住址、家庭情況等，針對平時學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生，應(yīng)定期家訪，通過與學(xué)生和家長的溝通，了解學(xué)習(xí)成績偏低的原因，試圖打開學(xué)生的心靈，真正為學(xué)生提供幫助，解決他們學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的學(xué)習(xí)成績。

三、尊重學(xué)生的個體差異，實現(xiàn)柔性化管理

高中生處于青春叛逆期，如果教師一味采取強(qiáng)制性的管理方法，可能會取得適得其反的效果。因此，在當(dāng)前的班級管理工作中，教師可嘗試運用柔性化管理藝術(shù)，換位思考，多給學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心，發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，形成積極向上的心態(tài)，以提高他們的學(xué)習(xí)成績。例如，教師可以采用“周記談話”的形式，了解學(xué)生在某個階段的學(xué)習(xí)苦惱與實際問題，通過談話的方式，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心，能夠認(rèn)識到自身的不足，以便更好地發(fā)展。在談話過程中，教師要注意尊重學(xué)生的個體差異，每個學(xué)生都有自己的個性，因此談話的內(nèi)容、談話的方式都要區(qū)別對待。只有正確的溝通方法，才能獲得理想的管理效果。

由上可見，高中班主任必須注重班級管理工作的重要性，以個人魅力感染學(xué)生，堅持“以人為本”的原則，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的實際困難，真正成為學(xué)生的良師益友，發(fā)揮班級管理工作的重要作用。

郭艷濤.高中班主任應(yīng)如何做好班級管理工作［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（36）：243.