探索提高高中物理教學效果的途徑

張振中

（福建省清流縣第一中學）

新課程標準對高中物理教學提出了更高的要求。由于傳統的應試教育注重考試成績，教師往往靠題海戰術和“填鴨式”教學方式來提高學生的成績，并在教學實踐中得到了驗證。但是在提高學習成績的同時卻忽略了提高學生的物理素養和綜合能力，學生空有豐富的理論知識卻不能合理運用到學習和生活中。因此，教師要對傳統的教學方法進行改革，通過多種方法提高物理教學效果。要實現高中物理高效教學，就必須創新教學理念，積極營造良好的師生關系，激發學生的學習興趣，引導學生動手實踐，把理論知識和教學實踐有機結合起來，這樣才能提高學生對物理的認識，從而實現物理高效教學。

一、營造良好的師生關系和教學氛圍

傳統的物理教學以教師的講解為主，學生只是被動地接受知識，師生之間的關系不融洽，甚至產生隔閡和對立，不利于高中物理教學的有效開展。要實現高中物理高效教學，就必須改善師生關系，積極營造輕松和諧的教學氛圍和學習環境。在教學中，教師要給予學生更多的關心和關注，幫助學生解決學習和生活中的困難，讓學生感受到教師的關愛，增進師生間的了解，加深師生間的感情，讓學生對教師產生信任和尊重，這樣才能使學生主動地投入學習中。

二、培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生對學習有了足夠的興趣才會有學習主動性，才能激發學習潛力。因此教師要注重培養學生的學習興趣，通過多媒體教學方法、小組討論法、探究式學習方法等多種方法激發學生的學習興趣。如多媒體技術集動畫、圖片、文字、聲音于一體，能圖文并茂地展示教學內容，使枯燥的理論學習變得生動形象，能有效吸引學生的注意力，從而使學生對物理學習產生興趣。因此教師要善于運用現代化教學方法，為提高教學效果奠定基礎。

三、加強物理實驗，增強學生對物理知識的感性認識

物理學科的實驗性很強，物理教學離不開實驗，很多物理知識都是通過多次的實驗操作得來的。因此，在物理教學過程中要鼓勵學生參加物理實驗，在教師的指導下親手操作實驗，通過實驗觀察物理現象，總結并驗證物理原理，從而把教材上的理論知識和教學實驗有機結合起來，使學生對知識有更加直觀的認識，以增強學生的實踐意識，培養學生的動手實踐能力。如“勻變速直線運動”的相關知識比較抽象，如果僅憑學生的想象很難得出準確直觀的概念，此時教師可以引導學生進行實驗，并鼓勵學生親自動手操作，用小推車和打點計時器等教學工具模擬勻速運動實驗，通過實驗使學生對知識點有更加深刻的認識，以便于學生對知識的理解和記憶。

隨著教學改革的不斷深入，傳統的高中物理教學呈現出更多的問題，阻礙著高中物理教學效果的提高。要想實現高中物理的高效教學，就必須激發學生的學習興趣，積極營造和諧的師生關系，通過加強物理實驗培養學生的實踐能力，以教學理念和教學方法的創新推進高中物理高效教學的實現。

［1］谷喜蘋.新課程改革下高中物理如何實現高效教學［J］.考試周刊，2014（16）.

［2］彭遠華.高中物理新授課高效教學的探究［J］.飛：素質教育，2013（10）.