關于職校會計專業微課制作策略的研究

裴 暢

（南京財經學校）

一、微課的定義和特點

1.微課定義

“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

2.微課特點

微課視頻時間一般不超過10 分鐘，主要講解教學中的某個重點內容、難點內容，針對性強。微課可以反復展示，不受時間和地點的限制，學生可以用手機、電腦等終端設備實現隨時隨地學習的目的。

二、職校會計專業微課制作存在的問題

有的老師微課選題太大，沒有聚焦教學重點、難點、疑點、易錯點。有的教師出鏡、出聲過多，分散學習者注意力，影響了學習效果。注重高密度地呈現會計專業知識，忽視通過在微課的前、中、后三個階段提出會計專業課程中常見的誤區，學生缺乏深度思考空間。

三、職校會計專業微課制作的目標

職校會計專業微課制作的目標是通過微課讓學生在觀看時根據自己的興趣和能力情況控制學習的進度和難度。教師制作的每一個微課視頻都針對一個特定的問題，注重教學設計，通過視頻化、情景化、圖象化的內容去吸引學生的學習興趣。學生借助微課視頻，解決了自學中的困惑，提升了練習的質量。

四、職校會計專業微課制作的策略

職校會計專業微課制作只有一個標準，就是解決學生在學習中遇到的問題，筆著結合自身工作，提出職校會計專業微課制作策略，內容如下：

1.微課選題策略

選題是微課制作過程中最為關鍵的一個步驟。在眾多的教學內容中，教師首先需要從中遴選出一些關鍵內容制作成微課，然后逐步擴大微課群制作的數量。

2.微課設計策略

（1）慢播細講策略

該策略主要用于點鈔、珠算、小鍵盤的技能教學，是指教師將技能的全景進行錄像，合理運用特寫或慢動作展示操作細節，并配以相應解說，將之制作成微課。

（2）實景定制策略

該策略主要用于手工做賬技能教學，是指教師制作的一個微課就解決一個問題，保證教學主題突出，且用時較少，符合學生的認知特點和學習規律，并以企業財務工作情景為背景展開教學。

（3）微課編排策略

優秀的微課編排應具有邏輯性，教學內容整體上的結構完整性更是典型的邏輯性，如，提出問題上有學習目標，分析問題上有講解過程，解決問題上有知識的運用。講解規范，知識科學，無科學性的錯誤。

（4）微課呈現策略

微課視頻呈現教學內容的時候，要努力讓自己的教學內容更加形象化、直觀化、生動化、可視化地呈現，從而更好地吸引學生的注意力。

綜上所述，微課制作關鍵在于在解決學生在學習中遇到的問題，講解重點和難點問題的解題方法，微課內容符合學生的認知規律。微課知識點圖像化、視頻化呈現，教師可以通過精巧、準確、活潑的微課，來高效地解決一些傳統教學中不能很好地解決的技能教學問題。

［1］胡鐵生.“微課”區域教育信息資源發展的新趨勢［J］.電化教育研究，2013（10）.

［2］吳曉茜.利用微課促進信息技術教學的有效途徑［J］.課程教學研究，2013（7）.