愛——愛心、耐心和賞識

趙淑欣

（吉林省臨江市外國語學校）

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。作為一名教師，有了愛心，就有了耐心，就有了賞識。

這學期，我擔任初一的班主任工作。盡管班級里的孩子不多，但也是參差不齊，剛開學就有一個很棘手的問題擺在我面前，他們的作業寫得五花八門，更有甚者根本就是不寫作業。不寫作業的理由也是千奇百怪，有時讓我哭笑不得，有時讓我氣得發瘋，但我必須忍耐、忍耐、再忍耐。因為他們才剛剛上初一，初中和小學相比：科目多，內容多，難度大，要求高，作業量大。一切都需要過渡，需要時間去適應。其實靜下心來，想一想，他們還是個不懂事的孩子，沒必要大動肝火，一切都會水到渠成。那么，針對他們出現的問題我也有我的對策，所謂：兵來將擋，水來土掩。

班級后面有塊大黑板，我把各科作業劃分好區域。每天都讓課代表把當天的作業寫在上面，然后不厭其煩地告訴學生把作業記在他們專門記作業的小冊子上。每天清晨我還會專門抽出時間檢查他們的小冊子，看誰作業記得不認真，因為記清作業是寫好學業的前提。就這樣堅持了一個月，學生不完成作業的現象消失了。養成良好的學習習慣，學習的成績必然會跟著上來。期中的考試成績也證明了這一點。

除了愛心和耐心外，賞識也是一副良藥，它能造就一個好孩子。賞識不是一種具體的教育方法，應該是一種教育思想。它的靈魂是尊重、理解、鼓勵、信任，它是種人道的教育。賞識就要我們有一種賞識的心態來對待孩子。

開學的第二天，一位家長把一個文靜而又陽光的男孩兒送到我面前，他叫許××。家長喋喋不休地告訴我：“我的兒子不愛學習，好動，小學老師不喜歡他，考試考的什么也不是，總是拖班級的后腿……”聽了半天從這位家長的嘴里沒有聽到一句孩子的優點，對于剛剛擔任班主任的我不禁有些擔心，他究竟是一個什么樣的孩子呢？所以，我瞬間在腦海里閃現一個念頭，剛開學我就要給他個下馬威，要東風壓倒西風。因為他是后轉到我的班級的，所以桌椅需要重新搬一套，他當時就在原地乖乖地站著，任憑他的媽媽和同學為他服務，我當即去阻止，滿臉嚴肅地告訴他：“自己的事情自己去做。”這是他踏進我的班級我和他說的第一句話。

在以后的相處中，我格外地注意他，想使勁地抓住他的“小辮子”。我的潛意識里早已經把他定位成所謂的讓我操心的學生。然而我錯了，當我瞪大眼睛尋找他缺點的時候，我意外地發現了他身上的許多閃光發亮的地方。他是我們班級所有學生中最干凈的一個，作為一個男生這很難得。他值日也是最認真的一個。學習興趣很高，作業完成得一天比一天好，課堂紀律很安分，他母親口中的種種不是我都沒有發現。我適時地在班級全體學生面前鼓勵他，每星期我都會和他的父母通一次電話，讓他們和我配合起來，對他實行多鼓勵。面對他一點一滴的進步，我的內心涌動著感動和欣悅：給后進學生情感加油，讓他們跑得更快，這比推著他們走要省力得多。

老師應時常將夸獎掛在嘴邊，不要吝嗇，不要挑剔，不要求全責備，多給他們一些陽光，讓他們多一點燦爛的笑容。我們要給所謂的“失敗者”以尊嚴，是對他們的寬容和鼓勵，給成功者以尊重，是對他們的敬佩和贊許。在所謂的學困生的心靈深處，你給他一粒溫暖而充滿信任的種子，它一定會生根、發芽、開花、結果。

總之，有了愛心、耐心和賞識，我們才會有真正的教育。