職教英語教學“二要”

白 旻

（甘肅華亭職教中心）

有人說，職業教育中的英語教學工作就如同在沙漠里種樹，今年你辛辛苦苦地種了，來年卻發現你種的樹苗所剩無幾……這話說得雖然有點言過其實，然而從一定程度上真實道出了職業教育中英語教師耕耘的艱辛。作為一個長期在職教戰線奮戰的英語教師，多年的教學活動有苦有樂，然而就是這苦與樂啟發我不斷地在提高教學效果的問題上去思考和感悟。下面就是我在日常教學工作中收獲的幾點體會，正是這樸素的體會，使我的教學工作在實實在在的大路上穩步前進。

一、研究教材一定要細

教材是教師教育教學工作的基礎性資料，學生學習的出發點，仔細鉆研教材，可以明確知道本期本學科要求教師教會學生什么，什么是要求學生重點掌握的知識，而什么又是要求學生一般性了解的知識。對教材有了這樣的把握，在日常的課堂教學中就可以做到重點突出，有的放矢，有意識地突出教材對重點和難點知識的具體教學要求，對相應的教學內容做針對性講解和訓練，這樣才會收到良好的教學效果。此外，還要從教與學兩方面對教材進行再研究，整合處理。既要注重知識的縱向聯系，也應兼顧知識的橫向聯系；既要注重教學任務的實施，又必須考慮學生的接受能力，本著易于學生溫故知新，循序漸進接受的原則展開取舍，避免前學后忘情況的發生。當然，還應在進行實際教學活動時，根據每個學生的實際情況及個性特點，分層次實施教學，兼顧主體和個體的需要，讓不同層次的學生都樂于參與，學有所獲。

二、設置作業一定要合理

作業題是教師檢測和鞏固教學成果的教學資料，也是學生掌握知識的媒介。通過一道道練習題，學生掌握了需要掌握的知識，教師則摸清了學生對知識的掌握情況，因此要想獲得好的教學效果，作業的設置一定要合理。要想達到合理設置作業的目的，首先要仔細研究相應的課后習題及手頭的練習冊，理清訓練思路。結合職業教育學生的實際情況以及各章節的教學目標、要求、重難點、知識點的內在聯系等對手頭的習題進行篩選，合理設置，既要確定合理可行的練習量，又要考慮到全班學生水平的個人差異及可操作性，練習題的難易程度要以適應絕大多數學生的實際知識水平、思維特點為宜。

其實，正如我們大家所知道的那樣，教無定法，只要尊重學生，尊重實際，積極探索，在職業教育的花園里，英語學科的教育一定會開出絢麗的花朵。