淺析化學教學中環保教育的滲透

藍生香

（廣西壯族自治區柳州市柳城縣中等職業技術學校）

《 普通高中化學課程標準》中指出：“ 迅猛發展的化學已成為生命科學、材料科學、環境科學、能源科學等領域的重要基礎。 ”化學學科的特點決定了它在對學生進行環保教育方面占據重要地位。 化學教材也蘊含了各種與生態環境緊密相連的知識點，因此作為一名化學教師，我們必須做到以教材為載體，大力挖掘其中的環保知識，將環保教育滲透到化學教學中。 下面，本文就結合自身經驗， 首先對在化學教學中滲透環保教育的重要性進行簡單闡述，然后提出具體的滲透策略和途徑，以供大家參考。

一、在化學教學中滲透環保教育的重要性

根據調查發現目前大部分學生都處于對環保基本知識不了解和不明白的狀態，如工業三廢、全球溫室效應、酸雨主要成分等，甚至不知道我國污染最嚴重的是哪個省區，而化學教材中都對這些內容進行了提及， 但由于部分教師的不重視和學生的不關注，導致學生在環保方面的知識較缺乏，所以加強對環保教育的重視程度，在化學教學中滲透環保教育，就顯得十分有必要。

另外， 化學教材中盡管只有一節內容是以環境保護為題的，但是其他章節中，也多多少少涉及了環保教育內容，如化學反應中的能量轉化，涉及了溫室效應、酸雨等知識；化學反應速率中，涉及了鋼材的腐蝕等知識；金屬冶煉，涉及了廢舊金屬回收再利用等知識……由此可見， 環保教育也引起了教育部門的高度重視，將環保教育滲透于化學教學中，更是身為化學教師的我們應該擔負起的職責。

二、化學教學中環保教育的滲透途徑

1.結合化學教材內容，滲透環保教育

如今的化學教師，由于應試教育思想觀念根深蒂固，他們總是將教學目標鎖定在學生對化學知識點掌握的多不多和牢固不牢固方面，而對于其中所涉及的環保知識，卻不加以重視，因此導致學生在環保方面的知識比較缺乏。 其實， 作為化學教師的我們，在日常教學過程中，要注重對這些素材的挖掘，將化學教學與環保教育有機結合在一起，使學生既能深入理解和掌握化學知識，還能受到環保教育。

比如，在學習“ 硫的氧化物”這部分知識時，在對二氧化硫（SO2）進行介紹時，我們除了向學生介紹二氧化硫的物理性質、化學性質、用途之外，還可給學生介紹包含這一化學物質的酸雨，如酸雨來源于化石燃料煤等的燃燒，煤中含有硫，燃燒過程中會生成大量的二氧化硫，它和空氣中的氧氣、氮氣化合為一氧化氮，進而轉化成二氧化氮，形成酸雨。它的危害是可導致土壤酸化，使土壤中礦物質營養元素消失，影響植被正常發育，還會誘發植被病蟲害，使農作物大幅度減少；對森林植被也會產生很大的危害，使森林的生態價值受到損傷，進而造成經濟損失；同時，也會使廢金屬建筑材料表面硬化，水泥溶解，出現空洞裂縫，進而使建筑物受到破壞。這樣，在使學生明確酸雨的危害之后，再適當給學生傳授防治酸雨的方法和措施，讓學生深刻明白，要想使人類的生存不受威脅，就必須從自身做起保護環境。 如此，我們便提升了學生的環保意識，達到了環保教育的良好目的。

2.結合化學實驗教學，滲透環保教育

化學，是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學也是化學教學的主要手段。 所以，身為一名化學教師，在做化學實驗時，我們不要只是一味對學生講解各種實驗知識點，還要將環保教育滲透其中，使學生既能了解和學習化學知識，還能在潛移默化中受到環保的教育，形成環保意識，從而完成我們對學生進行環保教育的使命。

比如，在化學實驗開始之前的準備階段，我們要給學生詳細介紹實驗的操作步驟，對于會有毒氣體產生的，我們要向學生講解清楚具體的防漏措施和處理辦法。若做實驗過程中產生了廢棄物，要告訴學生該如何處理。做實驗時，我們還要注重對實驗的改進，盡量將實驗對環境的污染、破壞程度降到最低。 比如，氧氣的實驗室制作方法，傳統的實驗做法，會產生一定的廢氣污染物，不利于環境的保護。 這時，身為化學教師的我們就可以以“ 電解水”實驗為契機，對這兩個實驗對比、比較，讓學生知道制取氧氣還能通過比較環保的方式進行。又比如，若實驗會有硫的燃燒，那我們則可以找一張硬紙片，在紙片上沾上濃氫氧化鈉溶液，用它將集氣瓶的瓶口蓋住， 從而將二氧化硫對空氣的污染程度降到最低。另外，在向學生介紹某些化學藥品的性質時，我們也要告訴學生這些化學藥品的正確保存方式，從而避免因為保存不當而造成空氣污染不良現象的發生。總之，我們要結合化學實驗，滲透環保教育，使學生既能加深對化學實驗的了解和認識，還能在潛移默化中提高環保意識，從而獲取事半功倍的教學效果。

3.結合化學課外實踐活動，滲透環保教育

化學課外活動，是化學課堂教學的補充和延伸，而且長期將學生拘泥于封閉式的教學場所中，會不利于學生學習興趣的激發和學習積極性的調動， 因此除了每周固定于教室的化學教學，我們還應積極開展豐富多彩的課外實踐活動，并將環保教育也滲透其中，如此既能使學生感受化學學習的豐富多彩、精彩有趣，也為環保教育提供了廣闊空間，有利于增強學生的環保意識，使學生懂得愛護環境、保護環境。

比如， 我們可以在課外開展各種有關環保主題的實踐活動，如“ 家庭含磷洗化用品的調查”“ 化學實驗室污染物處理調查”等；或者，我們可以帶領學生到當地某些企業、工廠進行實地調查。 在調查過程中，要求學生認真咨詢企業工廠廢氣、廢渣、廢物的具體處理辦法，若發現存在不足，要根據所學知識及時指出，加以糾正；我們還可挑選合適的時間，舉辦和環保相關的化學知識講座，或者是以環保為主題的知識競賽，也可要求學生在平時多閱讀雜志、報紙。 若有與環保知識有關的，要注意搜集、整理，在進行黑板板報的編排時，將其作為板報內容，向學校廣大師生宣傳環保的重要性。 總之，通過開展形式多樣、內容豐富的化學課外實踐活動，我們既使學生感受了化學學習的精彩有趣，也使學生接受了環保的教育和熏陶，增強了學生的環保意識。

綜上所述，在社會日益進步的今天，環境保護成為當今人類廣泛關注和高度重視的話題。而化學學科與環保有著天然的銜接性，特別是某些化學知識點，對于保護自然環境的生態平衡與健康發展有著重要的促進意義。 所以，身為一名化學教師，我們要想方設法，將環保教育滲透于化學教學中。 當然，除了上述內容中提到的三個方面，我們還要大力總結和研究各種滲透環保教育的方法和途徑，從而推動學生環保意識的提升，提高學生的化學整體素質。

以上是我對化學教學中滲透環保教育的幾點看法和建議，希望可以給廣大同仁在相同主題的研究上提供一些參考借鑒。

[1]朱琳.新課程背景下高中化學教學中實施環保教育的研究[D].四川師范大學，2009.

[2]錢忠華.高中化學教學中開展環保教育的思考[J].文理導航：中旬，2014（11）.

[3]游小英.將環保教育融入高中化學教學中[J].新課程：中旬，2013（08）.