高職建筑工程技術專業學生頂崗實習中的問題及策略研究

譚 敏

（湖南城建職業技術學院）

在高職院校中，頂崗實習是教學實踐的重要組成部分，也是培養學生技術能力的重要教學環節， 有助于提升學生的就業能力，使學生掌握的技能與社會需求相適應。

一、建筑工程技術專業學生頂崗實習現狀

高職院校建筑工程技術專業學生頂崗實習大多安排在第六學期第一周至學生畢業之前，如：我院該專業的學生在頂崗實習之前就已完成全部課程學習以及畢業設計，這樣學生就可以全身心地投入到較長時間的實習角色中去，也符合建筑工程的施工周期特點， 使學生能夠對崗位職責和工作流程有較為深入的了解，將崗位實踐中遇到的問題進行總結，將理論知識與工程實踐相結合，以確保頂崗實習的質量。

建筑工程技術專業學生在頂崗實習過程中可能從事的崗位，包括施工員、監理員、資料員、造價員、材料員、質量員、安全員等等，實習企業多為施工企業和建筑企業，由于受到建筑施工項目流動性的影響，學生頂崗實習地點分布較為分散，在半年的頂崗實習時間內，學生的頂崗實習崗位會因為可預計因素、不可預計因素發生變動， 主要影響崗位變動的因素包括崗位適應水平、工程進展情況和就業意愿等。

高職院校學生雖然在頂崗實習之前就接受了實踐訓練，但是在頂崗實習初期，很多學生對工作內容不了解，工作職責較為模糊，學生在較長一段時間后才能適應崗位工作。 此外，施工企業的工作環境較為艱苦， 需要承受較大的心理壓力和工作強度，如果學生缺乏足夠的自控能力和奉獻精神，會多次調動崗位，不僅無法深入掌握知識，還會影響實習質量。

筆者這幾年通過指導建筑工程技術專業學生頂崗實習，根據學生在頂崗實習過程中提交的施工日志以及結束后提交的實習報告、實習鑒定、被實習企業錄用比例等情況，對頂崗實習結果進行考察，在學生中普遍存在著施工日志填寫不屬實，實習報告填寫不完整， 甚至出現了抄襲和雷同等現象， 學生存在僥幸心理，職業素養無法從根本上得到提高。

二、提高建筑工程技術專業學生頂崗實習質量的建議

在高職院校建筑工程技術專業學生進行頂崗實習的過程中，實習企業、學生、教師可以采取以下幾種方式來提高頂崗實習質量，使學生在就業市場中的競爭力不斷增加，為社會培養具有較高職業素養、技術水平的專業技能型人才。

1.高職院校與企業合作，建立頂崗實習基地

高職院校應該積極發展校企合作， 充分利用學校的師資優勢，針對企業需求和企業特點，輸送與企業用人需求相吻合的人才，解決建筑企業在經營、管理和技術等方面遇到的難題，協助企業進行技術更新，使企業進入良性發展。同時，企業可以參與到實習基地建設、課程建設的過程中，充分分享學校資源，實現高職院校畢業的學生真正做到服務社會、服務專業和提高企業在社會上的競爭力， 轉變以往依靠教師關系聯系企業進行實習的情況，讓學校和企業成為良性合作伙伴，從而使頂崗實習取得更好的效果。

2.提高教師對學生頂崗實習的指導力度

高職院校學生在頂崗實習過程中取得的成果依賴于學生的工作態度、學習熱情、對知識的掌握程度，更依賴于教師對學生的引導。 具體來說，學生在頂崗實習前期，應該有一個逐步適應、逐步學習的過程，在指導教師的引導下，提高對崗位工作的適應速度，使學生能夠盡快地融入工作崗位。 但值得注意的是，目前高職院校教師普遍缺乏實際工作經驗，很難針對學生的實際工作提出有針對性的建議和意見，學校可以聘請行業專家和企業專家作為學生實習的指導教師，此外，還可以鼓勵教師進入建筑企業進行鍛煉，使教師了解行業動態，培養教師的實踐能力、教學能力、技術能力和工作能力，最終實現學生、學校和企業的共同發展。

總之，學校應該對學生的頂崗實習情況進行全方位的、動態的監控，成立工作小組，組織并實施學生的頂崗實習等相關工作。在學生進入企業實習之前，全面了解企業的信息，考察是否具有相關資質、施工安全性是否得到保證，在學生頂崗實習的過程中，應該經常與學生進行溝通，了解學生的工作情況，在學生頂崗實習結束后，制定完善的考核辦法，對學生的頂崗實習情況進行考核，最終實現教學目標。

［ 1]李曉玲，王心怡.淺談高職建筑工程專業頂崗實習的實施［ J].中國高校管理，2012，6（09）：118.

［ 2]王藝曉.學生頂崗實習期間安全管理問題探討［ J].現代企業建設，2012，31（19）：109.

［ 3]李毅亮，楊曉燕.頂崗實習實施與管理探索［ J].企業管理，2010，32（03）：229-230.