淺談如何促進計算機教師專業化發展

徐 楓

（河南省信陽市淮濱縣教師進修學校）

計算機教師專業化是當前我國實行素質教育和經濟飛速發展的必然結果。 計算機教師的專業化通常就是指計算機教師有自身獨特的技能要求和專業條件，有專門的管理和培訓制度，同時也重視計算機教師的終身學習過程。 通過新型培訓方式促進計算機教師隊伍專業化發展。

一、通過提倡參與式培訓方式，調動計算機教師在接受培訓過程中的積極性和主動性

現階段，我國計算機教師培訓呈現出一種“ 滿堂灌”的教學模式，專家一個勁兒地講，教師只知道記筆記，計算機教師在課堂上的這種被動的學習狀態嚴重降低了學習效率。為了改變這種現狀，培訓專家應該在課堂上盡可能多地為教師提供機會， 讓計算機教師主動參與。 比如說，在組織計算機教師學習某種教學理論時，不能單一地只請一些專家或者培訓師講課， 這些講師可以讓教師自己參與進來，分配任務各自輪講，這樣不僅能提高計算機教師的積極性，還能使他們更加深入地探討專業知識。

二、通過引進“ 微格教學”模式，提升計算機教師專業化培訓的針對性

微格教學又叫微型教學， 它主要是以現代教育理論為主要依據，通過先進的多媒體信息技術，以教學評價理論和反饋原則為基礎， 分階段有針對性地對教師教學技能進行培訓的活動。 通俗地講， 就是使用現代化的多媒體技術把計算機教師的行為和動作錄制成視頻，然后播放視頻，使計算機教師直接地觀察，得到高效的培訓結果。在計算機培訓中使用微格教學模式，能夠使計算機教師在短時間內重點抓住一個教學技能進行練習， 這樣就使計算機教師在接受培訓時把主要的精力都集中于本次培訓的內容， 并通過微格教學所特有的信息反饋原則， 利用錄制好的視頻可以使受訓者更加直觀地看到自己以及他人優點和缺點，有針對性地提升自己。

三、借助網絡培訓的方式來促進計算機教師的專業化發展

從計算機教師角度來說， 通過網絡培訓的方式更能夠符合他們的專業要求，盡管沒有采用自上而下、面對面的教學方式，但是將圖片和文字、視頻和音頻相結合，通過互聯網進行培訓，仍然可以取得較好的效果。 培訓專家可以按照制訂好的時間表提前錄制一些本次要講授的視頻課程， 接受培訓的教師可以通過網絡視頻來學習并且傳遞課程，同時，也可以瀏覽一些培訓師推薦相關的書籍和電子文本，然后完成網上專家安排的作業，比如說，音視頻、課件、動畫的制作等等。計算機教師可以把自己完成的作業上傳到專家的郵箱供專家反饋和點評。

四、通過在做中學的培訓方式提升計算機教師的實踐能力

以前的計算機培訓主要是通過教研室進行的培訓， 而在這種培訓中主要是理論知識的講解，缺乏實踐性，計算機教師應該通過具體的實踐來提升自己的專業化水平。 比如說，在學校招生期間，通過學校的網頁做一些招生簡章、招生視頻等類似的宣傳資料；對學校的網頁進行定期更新和設計，維護學校的網絡正常運行；為其他文化課教師的課件制作提供技術上的支持等等。 在學校中這些工作應該避免聘請校外的專門工作人員來完成， 應該放權讓計算機教師來完成，計算機教師也可通過完成這些工作，學到很多有用的專業知識，從而提升自己的專業化水平。

總而言之，培訓作為促進計算機教師專業化發展的重要方式，對計算機教師全面素養的提升和專業技能的提高有著極其重要的作用。 在今后的培訓工作中，我們應該挖掘更多的培訓資源，努力創新多種培訓方式， 使計算機教師的專業化水平得到更大程度的提升。

［ 1]方成．中小學教師培訓的問題分析與對策：陽新縣中小學教師培訓的調查與思考［ D]．武漢：華中師范大學，2004．

［ 2]丁俊華，李澤宇．我國農村中小學教師培訓問題與對策研究［ J].教育理論與實踐，2007（08）．