班級(jí)教育小組制度下中職生失范行為的矯正

陳永富

（江蘇省潤(rùn)州中等專業(yè)學(xué)校）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及青少年家庭環(huán)境的變化，中職學(xué)校學(xué)生的道德素養(yǎng)越來越令人擔(dān)憂，打架斗毆、沉迷網(wǎng)絡(luò)等問題突出，同時(shí)很多一線的教師也紛紛表示在管理上的難度也是越來越大，筆者認(rèn)為采用班級(jí)教育小組制度是很好的教育策略。

一、班級(jí)教育小組制度與中職生教育的關(guān)系

（1）班級(jí)教育小組是以學(xué)生為本位的小型組織，成員包括班主任、部分任課教師、學(xué)生干部代表、家長(zhǎng)代表。其中班主任任組長(zhǎng)、部分任課教師（1～2 人）為核心成員，這樣從家庭到課堂，關(guān)注的既可以是學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，還可以是學(xué)生的個(gè)人情感問題，對(duì)學(xué)生的服務(wù)內(nèi)容日趨多樣，服務(wù)手段也非常豐富。（2）班級(jí)教育小組制度帶來的效果是比較長(zhǎng)久的，在班級(jí)教育小組制度下，教師、家長(zhǎng)及學(xué)生干部多管齊下，能夠從不同的方面給予關(guān)心和教育。（3）班級(jí)教育小組活動(dòng)不是任意進(jìn)行的，都有著明確的目標(biāo)，都能夠針對(duì)出現(xiàn)的問題，推心置腹，共同商議解決方法，大家一起參與到不良行為的認(rèn)識(shí)和糾正中。

二、班級(jí)教育小組制度下中職生失范行為矯正的策略

首先，班級(jí)教育小組制訂針對(duì)中職生失范行為的矯正教育措施并加以落實(shí)，充分發(fā)揮班級(jí)教育小組的“日碰頭”“周例會(huì)”“月診斷”，對(duì)班級(jí)一些經(jīng)常出現(xiàn)的不良行為進(jìn)行系統(tǒng)的分析，分析班級(jí)功能實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)狀及取得育人最佳效能的條件等，然后討論決定出因人而異的最優(yōu)教育方法。

其次，班級(jí)教育小組的特點(diǎn)是“小”而“精”，能夠針對(duì)問題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，如筆者也曾遇到過一個(gè)沉迷網(wǎng)絡(luò)的中職生，在教育中筆者沒有訓(xùn)斥而是從他一次被盜號(hào)的經(jīng)歷說起，教育他喜歡電腦就做點(diǎn)正事，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)編程等，學(xué)生得到了尊重，目前在這方面取得了不小的成就。通過讓失范的中職生感受愛的力量，不會(huì)讓他們感覺成為異類，不會(huì)感覺缺乏被尊重感。最后，一些有失范行為的中職生精力比較充沛，筆者認(rèn)為在班級(jí)實(shí)行班級(jí)教育小組制，在進(jìn)行一帶一或者一帶多的牽手制度中，應(yīng)該努力和學(xué)生成為朋友，不要僅僅去矯正，應(yīng)該努力地去預(yù)防，幫助中職生把上網(wǎng)、無聊的時(shí)間充分利用起來，讓他們的興趣在正道上發(fā)展。

陳國(guó)玉.中職生思想道德素質(zhì)的調(diào)查分析與對(duì)策探討［J］.科技資訊，2014（33）：203-204.