“90 后”大學生良好宿舍人際關系的構建

王慧敏 劉 國

（中國地質大學〈 北京〉）

一、“90 后”大學生宿舍人際關系的特點

“90 后”大學生，出生在我國社會轉型最激烈的時期，社會環境的變化，使得“90 后”大學生在成長的過程中，區別于其他階段大學生的特點，如凡事以自我為中心，個性張揚，集體意識淡薄等。“90后”大學生自身成長的特點，使得其宿舍人際關系出現了新的特點。

1.宿舍與宿舍之間差異顯著

作為工作在一線的學生輔導員，筆者在工作中發現，同一年級的不同宿舍之間，學生的人際關系存在顯著差異。多數宿舍的宿舍成員之間關系比較和諧、融洽，經常結伴上課，一起參加集體活動等。同時，在學習上，他們能夠互相幫助，互相鼓勵，當其中一個成員出現困難時，大家能夠主動幫助他，生活上，相互之間更是彼此照顧，彼此依賴。但是，部分宿舍出現宿舍成員之間因為小事爭吵不休，甚至有的宿舍，大家相互之間很少交流，人際關系非常淡薄，涉及利益時，相互之間更是“明爭暗斗”，使宿舍人際關系非常緊張。

2.不同的年級，人際關系有著不同特點

有調查發現，“90 后”大學生宿舍人際關系隨著年級的變化呈倒U 型變化趨勢。大一的學生，由于遠離家鄉、遠離家人朋友，來到新的環境后，對同宿舍的朋友依賴性比較強，因此這時的人際交往密切，宿舍的人際關系質量較高。隨著時間的推移，同宿舍成員的缺點慢慢暴露出來，成員之間的利益沖突越來越明顯，因此使得大二、大三年級學生的人際關系質量下降，人際沖突明顯。到了大四，宿舍成員感覺到“分手在即”“以后還不知道什么時候能再相見”，面對畢業的來臨，宿舍成員之間的依戀感增強，使得人際關系質量出現前所未有的回升。

3.同一宿舍，不同學生之間存在差異

有些大學生宿舍是混合寢室，寢室成員來自不同院系、不同專業，作息時間的不同，導致他們相互之間缺乏交流，情感不密切，有些同學之間甚至很少說話，從而出現人際關系淡漠的現象。

二、影響“90 后”大學生宿舍人際關系的因素

1.生活環境、生活習慣等的差異

高校大學生來自全國各地，同一個宿舍，有南方的同學，也有北方的同學，不同的成長環境、家庭教育，使他們在生活方式上存在很大差異。例如，有些同學在宿舍比較隨便，未經允許就亂動別人東西，或者有的同學說話很隨便，不注意有沒有影響到其他同學。這些都會引發宿舍成員之間的摩擦和矛盾。

2.學生自身的性格特點

“90 后”大學生大部分都是獨生子女，在家里嬌生慣養，處處以自我為中心，個性張揚，很難融入集體生活。當與室友發生矛盾時，雙方都不忍讓，使矛盾激化，人際關系緊張。

3.沉迷網絡，缺乏人際溝通的技巧

互聯網的飛速發展，在給人們帶來便捷的同時，也出現了一些問題。一些學生，沉迷于網絡世界，使得現實生活中，很少與他人交流，更不知道怎樣與他人交流。大家都把情感寄托在網絡上，不斷把自己封閉起來，同宿舍成員之間缺少情感的交流，人際關系淡漠。

三、構建“90 后”大學生良好宿舍關系對策

1.大學生要不斷提升自身素質

宿舍成員之間的矛盾、摩擦很大程度上是由于大學生自身的性格造成的，所以，作為新時代的大學生，應該不斷學習，不斷提高自身修養，培養自己良好的個性；同時練就自己豁達的心胸，學會尊重別人，遇事多包容。學習人際交往、溝通的技巧等，經常與宿舍成員交流、談心，增強相互間的了解和感情。只要大家共同努力，才能營造和諧的宿舍人際關系。

2.學校要加強宿舍文化建設，創造良好的宿舍環境

宿舍文化是校園文化的重要組成部分，對于營造和諧健康的宿舍人際關系有著至關重要的作用。學校應該積極開展一些豐富多彩、積極向上的以宿舍文化為主題的活動，豐富大學生業余生活的同時，更重要的是加強宿舍成員之間的交流，為建立和諧健康的宿舍人際關系奠定良好的基礎。

3.家長要積極引導

大學生很多為人處世、人際交往的特點都來自家庭的教育，良好的家庭教育，會教會學生如何與他人相處。所以，家長在關系孩子身體健康、學習成績的同時，也要教會孩子一些與他人交往、溝通的技巧，在孩子遇到人際問題時，能夠給予正面、正確的指導，提出合理化建議，幫助其更好地處理人際關系。

宿舍是一個小社會，為大學生真正融入社會，提供了一個鍛煉的平臺。大學生在宿舍中學到的與人相處的技巧，懂得如何與他人交流等，都會成為他們融入社會的財富。

［1］劉金虎.淺談大學生宿舍人際關系現狀及建議對策［J］.高等教育，2014（04）.

［2］馮惠.“以人為本”構建大學生宿舍和諧關系［J］.管理工程師，2014（01）.

［3］付茂瓊.大學生宿舍人際關系的影響因素探析［J］.科教導刊，2011（07）.