項目教學法在中職會計教學中的應用與思考

陳俊吉

（重慶市榮昌縣教師進修學校）

中職會計教學作為教育的重要部分之一，其教學質量和水平直接關系到學生未來的發展。但是受傳統教育觀念和教學方法的影響，中職會計教學中存在著諸多教學問題，嚴重限制了教學質量和教學效率的提高。因此在中職會計教學的實踐中引入項目教學法，彌補了傳統教學模式的缺點，將理論與實踐相結合，有效提高了教學效率，培養了學生的綜合能力，促進了教育的發展。

一、項目教學法在中職會計教學中發揮的作用

1.提高學生自主學習的能力

在中職會計教學應用項目教學法的過程中，應堅持以學生為中心，圍繞學生主體，調動學生的積極性和創造性，培養學生的自主學習能力。并且還需要將堅持學生自主學習思維、理論知識與客觀實際相結合，轉變傳統教學模式中的灌輸式教學，使學生從被動接受變為主動、自愿學習，這能在很大程度上培養和提高學生的自主學習能力。學生完成學業后，也為學生適應社會與職場環境、不斷完善自身的知識架構提供了前提條件。項目教學法在會計課堂教學中選取的項目可以使學生按照自己的興趣選取學習內容以及展示形式，這種方式可以有效提高教學效率，培養學生的自主學習能力。

2.培養學生的合作意識和創新精神

將項目教學法引入中職會計教學中，能夠使學生在課堂學習的過程中充分發揮自身的主觀能動性，并在教師的引導下認真思考、拓寬思維、激發想象力和創造力。盡管學生的知識基礎、認知水平以及思維方式不同，但是教師通過所扮演的課堂引導者這一角色的發揮，能夠在課堂教學中將學生分組，進行協調合作，使學生取長補短，在合作中實現良性競爭，提高學生的合作意識，提高教學效率。

3.強化學生分析與解決問題的能力

項目教學法打破了學科之間的界限，根據會計專業的邏輯關系對教學內容和體系進行重新整合，在選取教學項目和確定教學任務的基礎上，設計出獨具特色的教學過程、教學技巧以及教學環境。項目教學法重視學生獨立思考研究，通過專業技巧和專業方法解決實際問題，同時深化對知識的記憶和理解，提高學生自主分析和解決問題的能力。項目教學法能夠有效提高學生的發現、分析、思考、歸納總結、實踐操作和解決專業問題的能力。

4.提高教學效率和教學水平

項目教學法改變了傳統教學模式中強調循序漸進學習和積累知識的路徑，教學內容也不再按照難易順序進行，而是重視項目的關鍵作用，推動教學任務的順利完成。運用項目教學法，學生可以更清晰地了解到知識技能與學習目標的重要性。在進行項目任務的實踐操作中，學生能夠獲得成就感、增強自信心、滿足自身學習興趣與學習需求，有效提高中職會計教學的效率。在會計教學過程中應嚴格遵循中職教育以提高學生的專業能力為基礎、滿足學生就業要求為導向的教學理念，發揮教師引導者、學生主體性的作用，實現教學質量和教學效率的提高。

二、項目教學法在中職會計教學中的應用

1.確定項目任務

項目教學法在中職會計教學中應用，首先要確定項目任務。教師提出教學任務，讓學生一起進行討論，確定最終的項目任務與目標。在確定項目時要確定項目所具有的目標性特征，所選取的項目能夠達到預期計劃的教學目標，結合相關知識點，確保學生掌握學習內容；還要確定項目的完整性，會計教學中的項目從前期設計階段，實施階段到完成階段，需要堅持完整以及統一的教學評價標準進行衡量，完成項目后使學生有成就感和自豪感；確定項目之后，要考慮到學生實際情況中實踐經驗不足的缺點，保證項目能夠被學生普遍認同。此外，項目量不宜過多，所花費的時間不能過長，以避免給學生帶來過多的學習壓力。在中職會計教學中可以開發工資核算、成本核算、固定資產核算、利潤核算、存貨核算、運作款項核算、出納、發票管理、登記管理、報表編制、檔案管理、稽核等多種項目，學生可以按照自身興趣選擇學習項目，形成不同的項目合作小組。

2.進行分組，確定學習目標與學習任務，分工合作

小組合作是項目學習的主要形式，教師根據學生自身具備的性格、能力、特長等特點進行合理分組，這樣的方式可以明確學生間的分工合作，實現學生之間的優勢互補、資源共享，避免了人力浪費。并且教師還可以給不同的小組分配任務，根據項目過程的步驟和程序，確定小組的項目計劃。如出納項目，在學生基本了解之后，鼓勵學生查閱相關資料，到企業進行參觀實踐，在進行具體的調查研究之后，同小組成員一起完成出納項目的任務。其內容主要是：辦理現金收支或銀行存款、差旅費的報銷、員工工資的發放、相關票據的管理、賬目的登記管理、現金結算與盤點。在完成分組和確定項目任務后，要明確小組合作的形式，項目流程以及實際操作中的注意事項。教師在此過程中要進行適當指導，使學生少走彎路，確保項目的順利進行。

3.展示成果，評價與總結

對項目完成的成果與學生的學習表現進行評價總結，這樣可以使學生在完成項目后形成反思的習慣，同時還提高了學生的積極性和主動性，培養了創新能力與自主學習能力，這對中職學生綜合能力的培養具有重要意義。

項目教學法在中職會計教學中的應用，打破了傳統職業教學模式的限制，在課堂教學中有效發揮了學生的主體性，提高了學生的積極性，培養了學生的自主學習能力、分析與解決問題的能力、創新能力與合作意識，有效促進了中職教學的發展，并且對學生未來的發展起到了重要的推動作用。

［1］陳錚錚.項目教學法在會計教學中的應用探討［J］.職業教育，2008（07）.

［2］潘巧玲.項目教學法在職校會計專業課教學中的應用［J］.職業，2008（33）.