淺議慕課在高職教育改革中的作用——以高職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程為例

段永平 楊再祥

（貴州省銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

慕課是一個誕生不久的新詞匯，是詞語Massive（大規(guī)模）、Open（開放）、Online（在線）、Course（課程）的首字母縮寫，“大規(guī)模在線開放課程”。MOOC 于2012 年由美國著名大學(xué)發(fā)起，一年多的時間席卷全球十幾個國家，影響范圍廣、擴張速度快、沖擊力強。高職教育承擔(dān)著向國家輸送高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要使命，同時也有很多問題，如師資隊伍不足、優(yōu)質(zhì)課程不足、理論和實際銜接不夠。慕課將為解決這些問題注入新理念、新思路、新方法和新經(jīng)驗。

一、《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程在教學(xué)中遇到的問題

1.本門課程定位涉及面廣，需要學(xué)生掌握的知識點多

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的主要內(nèi)容為網(wǎng)頁制作軟件Dreamweaver，綜合講述了網(wǎng)頁制作中編輯的基本概念和操作技能。作為計算機相關(guān)專業(yè)學(xué)生的課程，全面介紹與網(wǎng)頁設(shè)計與制作有關(guān)的知識。本課程綜合介紹了網(wǎng)頁設(shè)計與制作技術(shù)的基本原理、關(guān)鍵技術(shù)及其開發(fā)應(yīng)用。制作高質(zhì)、美觀的設(shè)計作品，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，以網(wǎng)絡(luò)的形式呈現(xiàn)給用戶。學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中不僅能夠?qū)W習(xí)與網(wǎng)頁設(shè)計與制作信息處理相關(guān)的理論知識，還可以掌握流行的網(wǎng)頁制作工具的使用，使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。

2.學(xué)生知識水平懸殊大，課程實施難度大

高職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》的教學(xué)基本是在多媒體教室開展，《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的特點是操作性強，而用多媒體教學(xué)基本采用“滿堂灌式”和“填鴨式”，這種單調(diào)的教學(xué)方法和教學(xué)手段不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師講解一遍，學(xué)生上課學(xué)習(xí)后，下來自己操作又想不起來了。有些學(xué)習(xí)能力強或者基礎(chǔ)好的學(xué)生，如果老師總是重復(fù)簡單的知識，這樣的話會打消基礎(chǔ)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；如果不管學(xué)習(xí)能力差或者基礎(chǔ)差的學(xué)生，一直往下講解，那么學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生就會放棄這門課的學(xué)習(xí)。綜上所述，這些都會遏制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二、把慕課應(yīng)用到《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》教學(xué)中，以改善教學(xué)效果

1.讓慕課走進(jìn)課堂，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

把知識要點的講授交給老師，把學(xué)生的訓(xùn)練、拓展、輔導(dǎo)引入課堂，使教師的職能發(fā)生變化。教師中將出現(xiàn)慕課資源的研發(fā)者和主導(dǎo)者，教師中的大多數(shù)將轉(zhuǎn)變成為充分利用慕課資源的優(yōu)秀課堂的組織者、課堂教學(xué)的普通輔導(dǎo)者，“教書先生”將慢慢淡出教育舞臺。教師的主要角色將變成教學(xué)的組織者和學(xué)生興趣的培養(yǎng)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)模式發(fā)生改變。學(xué)生將通過慕課學(xué)習(xí)知識要點，突破時空的限制，變成全景式學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中成長；同時不會出現(xiàn)無法跟上老師進(jìn)度的情況。哪個知識點忘了、不會了，隨時可以通過慕課學(xué)習(xí)，直到掌握為止。

2.教師的角色發(fā)生翻轉(zhuǎn)

學(xué)生可以通過各種網(wǎng)絡(luò)終端途徑點擊慕課自學(xué)，然后再在課堂上進(jìn)行交互鞏固；或者在老師指導(dǎo)下先通過慕課學(xué)習(xí)知識要點，再進(jìn)行互動訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練。師生將用大量的時間開展活動式素質(zhì)教育。

老師變成了模擬老板，把你需要的網(wǎng)站需求告知學(xué)生，讓學(xué)生自主去實現(xiàn)。老師變成了評論者或是合作對象，和學(xué)生一起賞析作品，真正達(dá)到學(xué)以致用。

3.按照《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程大綱的知識點，制作、收集、整理成小視頻

（1）《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程慕課制作

慕課將視頻課程“切”成更符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的10 分鐘小段視頻，學(xué)生可自由觀看教學(xué)視頻、提交作業(yè)，在社區(qū)進(jìn)行互評等。其特點是以小段視頻為主傳授教學(xué)內(nèi)容，以即時測試與反饋促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

把《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》的各個知識點分成15 分鐘的內(nèi)容，一個個拍成視頻，做成網(wǎng)頁，掛到學(xué)校的校園網(wǎng)上，讓學(xué)生自學(xué)，老師只要把每次的學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)給學(xué)生，一個基本任務(wù)，一個拓展任務(wù)，基本任務(wù)上課必須完成，對拓展任務(wù)感興趣的學(xué)生下來完成，有問題以在線形式與老師交流，或者查閱資料。

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)上的慕課自主學(xué)習(xí)相應(yīng)知識點，老師通過創(chuàng)設(shè)與所學(xué)知識有密切聯(lián)系的真實情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與小組同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)，完成對所學(xué)知識的建構(gòu)。拍攝視頻、剪輯視頻、制作網(wǎng)頁可以交由即將畢業(yè)的三年級學(xué)生來完成，這樣又為三年級學(xué)生提供了一個很好的實踐平臺，制作過程中出現(xiàn)問題，請相關(guān)專業(yè)老師幫忙一起解決，可以達(dá)到雙贏的局面。

（2）《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程優(yōu)秀慕課資源收集

在高職院校師資力量匱乏的今天，我們把《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的優(yōu)秀資源收集整理后，充分利用“拿來主義”構(gòu)建《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》這門課程，使這門課程的學(xué)習(xí)者更加受益。

慕課是一個很好的機遇，將給高職教育帶來翻天覆地的變化和深遠(yuǎn)的影響，在此我僅以《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程提出一點見解，還望大家一起群策群力，把高職教育推向一個更高的高度。

謝偉彬.試談后IT 時代慕課在高校教育改革中的作用［J］.電腦編程技巧與維護(hù)，2014（12）.