關于職高計算機基礎中Excel 的教學探討

沈麗娟

（江蘇省蘇州市張家港第二職業高級中學）

計算機基礎是一門具有基礎性、實用性、操作性和普遍性的學科，在信息科技時代下具有不可替代的地位和作用。而在計算機基礎教學的過程中，Excel 具有至關重要的地位，它具有強大的功能，不僅是計算機的基礎部分，還是學生今后走上工作崗位、開展各項業務、制作各類報表最常使用的工具之一。因此，對Excel 的教學方法進行探討非常必要，對順利進行計算機基礎教學起著非常重要的促進作用。

一、Excel 教學的分析與探討

Excel 是Office 辦公軟件中學習難度最大的部分，但它具有超強大的功能，能夠靈活制作各類表格，對表格內容進行修改、增加，還可對表格內的數據進行分析。Excel 功能強大且運用較為復雜，學習Excel 對于計算機基礎較為薄弱的學生而言具有一定的難度，若直接將教材搬到課堂上，不僅不利于學生快速掌握教學內容，也難以激起學生學習的興趣。Excel 需要經常性地操作才能熟練掌握，學生只有通過上機操作才能加深對Excel 理論知識的理解，從而在實踐中更好地運用Excel。因此應嘗試將項目教學法應用在Excel 教學中，針對教學內容安排教學進度，通過項目任務設置教學單元，打破教材的界限，將每個分散的知識點組合成一個整體，讓學生構建完整的學習框架、更好地提高計算機水平。

二、利用任務驅動法進行Excel 教學

Excel 的教學包括兩部分：一是基礎的理論知識講解，老師結合教材設計出適合學生特點的教學內容，有機地穿插重難點知識，使學生充分了解Excel 的基本操作和知識點，并講解實例，以加深學生對知識點的理解；另一部分則是Excel 的應用，老師需指導學生進行上機操作，將理論知識應用在實際操作中，提高學生的知識運用能力。在這部分，老師可結合使用任務驅動法進行教學。

1.設計合理的教學任務

老師首先要根據知識的難易程度進行任務設計，結合任務的目標與要求，分散任務的重點與難點，避免一個任務中出現過多的重難點，把目標細分成一個個小的、易操作的任務，通過小任務由易到難地實現教學目標。其次，老師要根據學生的學習情況設計任務，任務的難易程度要與學生掌握知識的水平一致，讓學生能夠更加輕松地進行學習。除此之外，還需結合生活實際進行教學，讓學生對抽象的知識有直觀的理解。比如，進行Excel 公式函數的教學時，可設計一個教學任務即制作期末考試成績總表，學生需通過計算結合使用公式錄入成績、計算排名、篩選出單科最高分的同學。這個任務要求學生靈活地使用求和函數Sum、最大值Max、最小值Min 和篩選功能，實操性強。通過這種與學生緊密聯系的任務激發學生操作的興趣，在綜合運用公式的過程中熟悉Excel 的基本使用技巧。

2.有效實施教學任務

設計出科學的教學任務后，首先老師要告訴學生任務的內容，告訴學生開展任務的步驟，避免學生盲目進行。然后，在完成任務時，老師要有步驟地由淺入深地講解新知識點，并進行舊知識的回顧。接著創設輕松的教學氛圍，讓學生在輕松、有趣的環境中學習。其次，老師需引導學生思考如何才能更快速地完成任務，通過學生自行探索發現答案，最終熟練地掌握新知識。比如，講解求和函數Sum 的運用時，老師在設計出任務后講解Sum 的用法、表示等，然后讓學生自行操作。接著老師再創設情境進行指導。

3.評價教學任務的完成情況

使用任務驅動的教學方法進行Excel 教學后，老師要挑選出優秀的作品進行展示，從而增加學生的成就感，幫助學生樹立自信心，激發學生的學習熱情與興趣。此外還要讓學生對自己的操作過程進行講解，分享不同的操作步驟。然后再讓其他學生進行評價，表達自己的看法。通過交流、演講，鍛煉學生的邏輯思維、口頭表達能力，使學生對知識點有更清晰的認識，同時也能吸取其他學生不同的操作思路、集思廣益。最后，由老師進行點評，向學生展示更加規范、便捷的方法，從而糾正自己的不足之處，提高學習效果。

任務驅動法將學習單元劃分為一個個項目、任務，不僅教授計算機的基礎知識、Excel 的運用技巧，還讓學生養成良好的學習習慣。老師在每個教學任務中都隱藏Excel 的一個知識點，使學生分析任務時能夠明確任務所要學習的目標，分辨出新舊知識點，然后通過指導尋找出解決問題的辦法，從而提高學習的熱情與興趣，培養創新精神。當完成一個任務后，學生就會感到滿足、成功和自信，學習的欲望被激發出來，從而形成一個良性的學習心態，培養探求的精神，不懼Excel 學習的困難，提高計算機水平。

［1］張少維.中職Excel 教學中運用“任務驅動法”的作用［J］.中國管理信息化，2012（14）.

［2］王燕燕.淺談中職院校計算機教學的現狀及發展［J］.神州，2011（20）.

［3］沈春根.職業教育中計算機教學有效性的思考［J］.現代教育科學：中學教師，2010（01）.