立足教育主陣地 踐行核心價值觀

史王進

(臨汾一中)

社會主義教育的主陣地是學校，學校教育的關鍵點是班級建設，班級建設的核心是人的思想建設。班主任作為教育主陣地的排頭兵，理應立足本職，率先踐行，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。

這兩年，我積極踐行社會主義核心價值觀，堅持“一二一”思路開展班級建設工作。即：以班級思想建設為核心，以學習態度和學習方法建設為兩翼，以班級骨干力量的培養為保障，進而形成班集體的凝聚力和戰斗力！

一、“大本原”的探尋

“我為什么而努力呢？”不解決這個問題，人生就會永久地陷入黑暗，前進失去動力、追求更無方向。“為分數、為金錢、為地位、為家人、為社會”，一千個人會有一萬個理由，哪一個最持久、哪一個更高尚？

我認為是：“追求大境界、收獲大成功、享受大快樂”。

本此理念，前年開學初，我便利用自習時間組織觀看了23集《恰同學少年》，并要求學生寫觀后感。我覺得，思考會讓人進步，懷疑會使人覺醒。

后來，我又組織看了《詩人毛澤東》，開展了“誦讀豪放詩詞”“歌唱勵志歌曲”等活動。每周的班會課上，又開展了專門的勵志教育專題活動。

源遠則流長。“大本原”的探尋是成人之本，班級思想建設是立班之魂，這項核心工作，有了很大收效，還需常抓不懈。

二、情商的培育

1.要進取，反對懶散

我們班的男生主動進取的精神，在5號宿舍樓是出了名的。每逢我值班，宿管老師就反映，孩子們倒是不說話，就是不熄燈，都在靜悄悄地學習。我晚11：30查寢，還有人在挑燈夜戰，好幾次學生反映說，有人早晨4點多起來寫作業。

2.要自信，反對沮喪

實驗班的學生，大多是原先學校的前幾名，天之驕子，自信滿滿。幾輪考試下來，有些學生便會出現不適應癥。我班一位學生來找我，要回宿舍。溝通中能感受到他的壓抑與沮喪。經過談心，我發現他實際上是自信心受到打擊，進而懷疑自己，放大了自己的缺點。我給他分析：一是你成績不差，情緒這樣低落，都沒有把你打到最后去，可見你的基礎、你的努力。二是你很有主見，在困難中還能知道找老師，可見你是清醒的、積極的。三是逃避不是辦法，從哪里跌倒，就從哪里爬起，堅信自己，手握拳頭，笑一笑，大聲說“我要戰勝你”。

孩子的臉一下子露出了笑顏，讓我感受到了春天花朵綻放一樣的美麗！

3.要堅韌，反對退縮

我班張××，因為手術住院，考試成績出了年級前一百，他很不甘心，后來，三次考試，他都考進了前五十，一次還考了年級第四名的好成績。

懂堅持，有韌勁，是我們九三學子的共同特點。我把這些個性人物圖片制成PPT在班里展播，獲得了很好的激勵效果。

三、方法的選擇——主動與集中

占據主動是制勝之本。一個很好的機會，讓我和學生領略了主動的威力。一次周末，一名學生不到放學時間便提前回家，我碰見并且阻攔了他。我問他，是什么原因讓他這么做。他說，就是想家。我并沒有責難他，而是讓他從中反思這件壞事的好收獲。

我幫他分析，在回家這件事上，他的主動性足以摧毀“要學習”這個大目標，更別提“怕班主任”這個大阻力。歸心的主動性似箭，自主學習倘若如此，什么艱難險阻不能突破呢？所以，要變被動為主動。

天下大事必作于細。現實環境的壓力下，學生極容易忙于應付，我教育大家集中注意力、集中優勢資源，徹底做好一件事情，方能提高效率，節省時間。

四、班集體的熔鑄

1.骨干的選拔與培養

班團干部是班級工作的骨干力量，他們起著模范帶頭和管理的作用。班團干部的任用事關班級的興衰，所以，班干部的選拔與培養非常重要。

去年12月的家長會上，我決定，爭取在3年內讓所有學生都當一次班干。如今已是第三屆班委在管理班級，先后總共有20人擔任班團干部。第一屆班委是自薦加任命，第二屆班委是投票海選，第三屆實行競選制。

班干部選好了，更重要的是要培養。通過批評與自我批評，使他們總結經驗，輕裝上陣。我仔細觀察他們的言行，通過活動培養他們的責任心。我還通過分析案例的方式，手把手地幫助班干部分析解決問題，使得班干部能夠很快地成長。

2.制度的形成與完善

班級有了發展目標，有了發展路線與策略，有了骨干力量，還得有一套行之有效的制度來保駕護航。班級制度是隨著問題的不斷出現并解決逐步完善起來的。

我引導學生建立并完善了值日班長制度、班委輪流主持班會制度、自主學習制度、班干部培養制度等一系列班級管理制度。

學生的成長是終極目標，思想建設、“大本原”的探尋是我們的立班之魂，自信、進取、堅韌是我們的學習態度，自主、集中是我們的兩大學習策略，班團兩委、代表骨干就是我們依靠的力量，班級制度是我們工作的保障。