班主任的五種身份

楊明銳

（河北威縣教研室）

無論在什么單位，每個(gè)人因職責(zé)不同，扮演的角色、身份也各不相同，學(xué)校也是這樣，領(lǐng)導(dǎo)抓管理，教師鉆教材，而班主任作為學(xué)校的中堅(jiān)力量，所擔(dān)負(fù)的角色卻是多重的。作為一名從一線教師中走出來的教研人員，我深刻體會(huì)到班主任的重要性，眾所周知，一個(gè)好校長能帶出一所好學(xué)校，而一個(gè)優(yōu)秀的班主任能帶出一個(gè)好班級(jí)，班主任不僅要有先進(jìn)的管理理念、廣博的知識(shí)、博大的胸懷，而且還要用自己獨(dú)特的人格魅力，贏得學(xué)生的信任與尊敬。因此，班主任工作對(duì)學(xué)生影響很大，更具挑戰(zhàn)性。總結(jié)起來，一個(gè)優(yōu)秀的班主任要具有以下五種身份。

一、合格的任課教師

一般情況下，擔(dān)任班主任的教師多任教該班的課程，或語文、數(shù)學(xué)、外語，或政治、化學(xué)、物理。不管擔(dān)任哪一學(xué)科的教師，都要對(duì)自己所教的科目了如指掌。要能將知識(shí)系統(tǒng)化，并能用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)出來。因?yàn)樵趯W(xué)生心目中，教師是一位知識(shí)廣博的學(xué)者，如果教師經(jīng)常在課堂上前言不搭后語，破綻百出，當(dāng)他們請(qǐng)教問題時(shí)支支吾吾。那么，在學(xué)生面前就樹不起威信，無論教師高大魁梧還是貌美如花，他們都不會(huì)信服。

因此，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)習(xí)新的教育理念來豐富自己，做一名合格的任課教師，是對(duì)班主任的第一要求。即最基本的身份——博學(xué)的教師。

二、公正的法官

一個(gè)班集體五六十名學(xué)生，彼此之間難免發(fā)生沖突。學(xué)生之間出現(xiàn)摩擦是不可避免的。課堂上、勞動(dòng)時(shí)、打鬧中，特別是班干部與一般學(xué)生間，成績優(yōu)秀的與成績較差的學(xué)生間發(fā)生沖突時(shí)，幾十雙眼睛盯著教師。這時(shí)的教師無疑是他們中無私執(zhí)法者——一名公正的法官，教師需要全面取證，抓住要害，做出公正、公平足以令學(xué)生信服的判決。千萬別小瞧這些稚氣未脫的學(xué)生。他們的心里有部天書，需要教師用心去破譯；他們的眼睛決柔不得半粒“沙子”，哪怕你有一丁點(diǎn)的偏袒，絲毫的徇私都會(huì)在他們心靈的天平上失重。

孩子的情感是圣潔的，讓我們用公正的言行做露珠滋潤它吧。

三、責(zé)任的承擔(dān)者

學(xué)校經(jīng)常會(huì)安排一些集體活動(dòng)，如春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、迎元旦聯(lián)歡會(huì)、植樹、知識(shí)競賽、搞社會(huì)調(diào)查等。這時(shí)作為班主任，就要表現(xiàn)出出眾的組織能力。從準(zhǔn)備工作到任務(wù)分工；從節(jié)目排練到出場順序；從指導(dǎo)操作到任務(wù)總結(jié)，事無巨細(xì)，都需要合理安排。一旦出現(xiàn)失誤，還要勇于承擔(dān)責(zé)任，不可推諉，更不可一味地指責(zé)分擔(dān)這項(xiàng)工作的學(xué)生。即使是學(xué)生的方法不當(dāng)，也應(yīng)指導(dǎo)其改進(jìn)，而不是抱怨。

四、噓寒問暖的長者

班主任不同于任課教師的另一特點(diǎn)就是與學(xué)生接觸較為頻繁。有時(shí)一句關(guān)心的話、一個(gè)輕微的動(dòng)作，甚至一個(gè)不經(jīng)意間關(guān)愛的眼神，都能給離家的學(xué)子一絲溫暖，化為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，甚至影響學(xué)生的一生。

我清楚地記得，那是夏天的一個(gè)下午，作文課上，天氣突然變了臉。剛剛還是艷陽高照，突然間天就暗了下來，風(fēng)猛烈地敲擊著窗戶，隨著隆隆的雷聲和一道道的閃電，傾盆大雨從天而降。剎時(shí)間，教室里一團(tuán)漆黑，彼此之間都看不見對(duì)方的臉，膽小的學(xué)生都嚇哭了。我一邊指揮靠窗的學(xué)生遠(yuǎn)離窗戶，一邊用沉著的語調(diào)大聲告訴大家：“同學(xué)們，別害怕，這只是一種自然現(xiàn)象，老師與大家在一起，大家看不到老師的臉，但可以聽到老師的聲音呀，我們一起唱首歌吧。”大家的情緒漸漸安靜下來了，膽大些的學(xué)生一首一首接著唱下去。這樣，一直持續(xù)到五點(diǎn)多鐘，天漸漸放亮了，雨也小多了，有家長開著三輪車接孩子回家。這時(shí)，路遠(yuǎn)的學(xué)生有些沉不住氣了，我告訴大家：“別慌，只要有一個(gè)學(xué)生沒有回家，老師就會(huì)陪著你，決不離開。”當(dāng)發(fā)現(xiàn)一名女生只穿著一件單薄的背心時(shí)，我跑回宿舍給她拿了一件衣服，學(xué)生感動(dòng)得不知說什么。后來，學(xué)生在作文中寫道：“老師，您是我一生的榜樣，在風(fēng)雨交加的一刻，我看到您的堅(jiān)強(qiáng)，讓我像您一樣去給人關(guān)心，給人以溫暖……”從那以后，我發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生更懂事了，遇事冷靜，而且有什么心里話也愿意與我交流，心的距離一下子近了許多。

五、能談心里話的朋友

如同醫(yī)生見多了手術(shù)，不少教師在從事多年的教學(xué)工作之后，會(huì)產(chǎn)生一種職業(yè)的倦怠感，即對(duì)學(xué)生的情緒變化，表現(xiàn)出一種漠然的態(tài)度。但是作為班主任要盡力克服這種倦怠的情緒，因?yàn)樗绊憥熒g的交流。學(xué)生情緒波動(dòng)的時(shí)候，正是需要溝通，需要關(guān)注的時(shí)候，是走近他們心靈的最佳時(shí)機(jī)。

記得有一位八年級(jí)的女孩，因家庭條件差，情緒很低落。在她看來，親戚朋友都看不起她，十四、五歲的年紀(jì)，便備感人間的世態(tài)炎涼，為此特別苦惱。當(dāng)我在她的作文中覺察她的苦惱時(shí)，一方面通過作文批語與之交流，另一方面利用課下時(shí)間及時(shí)溝通，并鼓勵(lì)她說：“一個(gè)人的相貌、家產(chǎn)是父母給的，不是靠我們的力量可以改變的，但知識(shí)和才能卻是可以通過努力而得到的。只要肯付出，沒有人阻止我們走向成功。英雄是不問出處的……”后來該學(xué)生漸漸走出了低谷，看著她燦然的笑臉，我由衷地高興。

常言說：“感人心者，莫乎情”，當(dāng)我們以平等的姿態(tài)與學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生就會(huì)敞開心扉，向我們傾訴他們的苦惱、他們的焦慮，甚至他們心里的渴望，把教師當(dāng)作朋友。這時(shí)，我們最好的方式就是用心去傾聽。可能會(huì)占用教師很多時(shí)間，也可能會(huì)浪費(fèi)精力，然而卻其樂無窮。因?yàn)閷W(xué)生的成長、人格的健全就在與教師一次次的交談中，一點(diǎn)點(diǎn)得到提升。

陶行知先生曾說：“捧一顆心來，不帶半草去。”教師這一職業(yè)注定是一個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)，班主任更是比一般教師付出的更多。讓我們深懷一顆愛心，隨時(shí)給學(xué)生無私的關(guān)愛，為社會(huì)培養(yǎng)更多有用人才奉獻(xiàn)我們的一份力量。