初中歷史課堂教學實踐的思考

羅秋桃

（貴州省都勻市第六中學）

歷史，是一個國家，一個社會進步的反應，通過歷史，人們可以了解幾百年前甚至幾千年前的社會狀態和人們的生活方式；通過歷史，人們也可以預測到以后社會的發展。培根說：“讀史使人明智。”從歷史中人們可以學習到很多做人的道理。很多學生認為學習歷史不重要，覺得沒有意思，尤其是學習中國的歷史。其實，要想了解國外的東西，學習國外的歷史，首先要學習的是中國的歷史，咱們自己的歷史，只有先知道了自己的歷史，才能去更好地學習國外的歷史。初中歷史主要講述的就是中國的古代史、近代史等。很多學生都認為學習歷史的方法就是記憶，記的內容多了，歷史自然就學習好了。誠然，背誦的多了，自然記住的也就會多一些，但是學習歷史并不是只有背誦這一個方法。提高歷史學習效率的方法也很多，需要教師多多思考。歷史是一門很有意思的課程，通過運用各式各樣的教學方法，課堂效率的提高也就必然的了。

一、有好的開端

任何一堂課，能夠在上課之初就吸引到學生的眼光，這堂課就成功了一半。同樣，歷史也是如此，有一個好的開頭，學生的興趣也就來了。教師要用心設計開頭，既有新意，又能有強烈的刺激性，能夠一下子就抓住學生的目光，可以讓學生認識到自己知識的不足之處，讓學生欲罷不能，既想聽教師的講解，又有自己去一探究竟的想法。學生的積極性調動開了，學生的心理狀態好了，課堂的氛圍也就有了，自然課堂效率也就提高了。歷史課的導入可以是有趣的歷史故事，例如，在講明朝歷史的時候，可以從講朱元璋的故事開始，也可以從武俠小說《倚天屠龍記》中的朱元璋的故事開始，學生都喜歡聽故事，好的故事可以讓學生一下就記住相關的歷史人物和事件。歷史課也可以從學生身邊的生活和學生感興趣的事情開始，如，在講抗日戰爭的課程時，可以先給學生播放有關抗日戰爭的音樂，把學生帶入那個時代，感受一下那個時代的氛圍，然后教師提出問題：“這個時候發生了什么事？為什么會有這樣的音樂產生？同一時期還有其他的什么事發生？”這樣可以刺激學生思考，讓學生去尋找答案，學生也就自動地參與進了課程中，課堂效率自然就會提高。

二、有多樣的教學方法

不論使用什么樣的方法，能夠讓學生參與課堂中，使學生能夠學習到知識的方法就是有效的方法。在教授歷史的過程中，選擇正確的方法可以切切實實地提高課堂的效率。比較淺顯容易的知識可以讓學生自己進行學習，教師進行適當的總結，這樣既節省了學生的時間，學生自己學到了東西，又增加了學生的自信心；比較深奧一點的知識，教師可以通過與理論相結合的方法講給學生；有爭議的問題，教師可以讓學生自己去網絡上或是書中尋找答案，然后進行討論；枯燥的理論方面的知識，可以跟現實中的例子相結合或是用俗語、順口溜的方式進行學習。教學方法各式各樣，要根據不同的課程，不同的學生，甚至不同的時間選擇不同的方法。

合理的教學方法有利于提高課堂效率，課堂的質量也會提高。在實際教學中，教師要充分發揮學生的積極性、參與性。教師要引導學生自己去思考問題、解決問題，并且要適當地鼓勵學生提出自己的見解，讓學生也能夠充分地發揮自己的思考能力。

三、要有好的結束語

課堂小結在課堂上發揮著承上啟下的作用，好的課堂小結總結整堂課的知識點，對知識點進行概括、深化，讓整堂課的結構、條理等一目了然；好的課堂小結也讓學生更好的鞏固知識，加深學生的理解和記憶；好的課堂小結也會順便帶出下堂課的內容，讓學生先進行思考，進行預習，自己去尋找知識點。教師要不斷地去尋找課堂小結的新形式和新方法，來與新的教學需求匹配。如，在講第一次國共合作課堂小結時，在總結完知識點時，可以順便提問學生：“既然是第一次合作，那是不是還有第二次合作啊？什么時候開始的第二次合作？第一次合作出了什么問題嗎？”

四、多多運用多媒體

多媒體教學可以使課堂更加新穎、多樣、生動、有趣味，同時運用有圖片和聲音的設備也可以引起學生的注意，吸引學生的眼光。合理地運用多媒體，可以激發學生學習歷史的興趣，提高課堂效率。對于深奧、難以理解的歷史事件，教師運用多媒體，可以搜集到足夠的圖片或聲音資料，這樣就增加了課堂的趣味性和多樣性，學生也可以在圖片或是聲音資料中開闊自己的視野。圖片和聲音資料可是使教師上課事半功倍。例如，在講抗美援朝的時候，可以適當地用影片資料來刺激學生，還能增加學生的愛國熱情。

再好的教學方法，都需要有學生的參與，教師在運用各種教學方法的同時，加上學生的積極參與，一堂有效的歷史課才會出現。課前，學生要做好預習，能夠帶著問題，帶著自己的想法進入正式的課程；在教師講課的時候，學生要積極的思考，認真地回答問題；課后，學生要進行適時的復習，自己將知識點進行總結、歸納。有了學生的參與，加上教師的講解，初中歷史課堂的效率就提高了。

歷史課是一門很有意思的課程，也是一門很重要的課程，有效的課堂效率既可以讓教師省力，又可以讓學生省時。要提高課堂的效率，學生要積極地進行預習、復習和總結；教師則要運用好的導入情境、多種多樣的教學方法、好的課堂小結和新設備。

［1］張燕霞.初中歷史課堂教學的有效實施［J］.教育科學，2011（01）.

［2］馬如祥.情境教學法在初中歷史課堂教學中的運用［J］.教法研究，2012（10）.