小組合作學習在初中信息技術教學中的應用

隋 彬

（大連福佳中學）

隨著素質教育的發展，應用區別于傳統教學模式進行初中信息技術教學成為教學改革的重點。小組合作學習不僅能激發學生的自主創新能力，更有利于促進教師和學生的進一步溝通，從而使學生深刻地掌握所學的信息技術并做到學以致用。

一、初中信息技術教學的現狀

目前的初中信息技術教學存在著許多缺陷，這些問題成為信息技術教學發展的障礙，同時也不符合素質教育的要求。現在的初中信息技術教學大多是沿用了傳統的教學模式，這些教學模式存在的缺陷有：（1）灌輸式教學忽視了培養學生的自主學習能力，從而限制了學生創新思維的發展。（2）阻礙了學生和教師之間的密切溝通，不利于教學工作的開展和學生對信息技術的學習。

二、將小組合作學習運用于初中信息技術教學

針對初中信息技術教學中教學方式出現的各種問題，將小組合作學習運用于信息技術教學中能夠避免傳統教學的單一教學模式，不僅能活躍課堂氣氛還能夠調動學生的積極性。

1.在創建學習小組的過程中要考慮學生的知識基礎，根據每個學生的興趣愛好、心理素質等進行綜合評定。避免所分小組出現等級化、不公平的現象，同時使每位小組成員都能獨立完成自己分配到的任務，在合作學習的過程中得到鍛煉。

2.學校應該為學生進行小組合作學習提供學習資源和教學環境，通過創設情境和主題引領學生自主學習信息技術，可以開設信息技術講座，之后進行小組討論，提出問題由老師統一解答。在此過程中可能需要網絡教學資源。

3.信息技術教師在掌握基礎教學的前提下，要學會兼顧每個小組的特點。引導學生探索信息技術的奧秘，在每個小組完成各自的任務之后，進行成果展示。作品的成績評定要公正公平，也可通過獎勵激勵學生努力學習信息技術。

綜上所述，為了彌補初中信息技術的傳統教學方式的缺陷，將小組合作學習的教學方式應用于信息技術教學中，不僅能夠促進學生之間的交流和互助，而且能加強教師與學生的互動，使課堂氣氛更加融洽。小組合作的方式在提高學生的綜合素質的同時，使信息技術的教學工作水平逐步提高。

黃玉玲.讓小組合作學習成為一種常態［ J］.華夏教師，2014（ 11）.