提高化學(xué)教學(xué)的效益

王 艷

（新疆維吾爾自治區(qū)塔城地區(qū)沙灣縣大泉鄉(xiāng)中心校）

普朗尼施尼柯夫曾說過：“知識不是某種完備無缺、純凈無暇、僵化不變的東西。它永遠在創(chuàng)新，永遠在前進。”學(xué)生伊始，隨著新課改的深入，首先要提高對教育理念的認識，更新許多的傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生有獨立意識和解決實際問題能力，努力給學(xué)生開拓創(chuàng)新性的思想空間。

讓我不禁想到一個例子：抗日戰(zhàn)爭勝利后，周恩來代表中共中央在南京與國民黨談判。當(dāng)時，蔣介石政府一心想內(nèi)戰(zhàn)，經(jīng)常破壞會場氣氛。在一次談判處于僵持狀態(tài)時，蔣方談判代表又公然挑釁，說與我方談判簡直是“對牛彈琴”。周恩來聽了十分氣憤，但當(dāng)著那么多中外記者的面，自是不變發(fā)作。他鎮(zhèn)定地面對挑釁者，用充滿自信的語氣說道：“對，牛彈琴！”會場里發(fā)出會心的笑聲。周恩來運用自己的語言智慧，讓挑釁者搬起自己的石頭砸了自己的腳。第二天，許多報紙競相報道這一談判“花絮”，弄得蔣方十分狼狽。這種巧妙的修辭手法，其實高手往往能偶然得之，會收到意想不到的表達效果。

一、捕捉生活的題材，加以利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)的過程中，把教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，使學(xué)生真切體會化學(xué)與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活、醫(yī)學(xué)、材料等有著密不可分的聯(lián)系。它是一門歷史悠久而富有活力的學(xué)科，它與人類進步和社會發(fā)展的關(guān)系十分密切，它是成就社會文明的重要標(biāo)志，讓學(xué)生從中感受它的樂趣。通過實驗，讓學(xué)生在動手操作、實踐和探究中獲得知識的奧秘，輕松掌握化學(xué)知識。

二、利用生活中的現(xiàn)象加以引導(dǎo)，突破教學(xué)難點

化學(xué)是人類認識和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一。教學(xué)中會遇到一些比較難理解的知識，這時就可以利用生活中類似的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)他們突破教學(xué)的重難點，提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、用心教學(xué)，加以指導(dǎo)，實施“雙主體”教學(xué)

1.寬容學(xué)生的個性和錯誤

（1）寬中有嚴。教師既要做到寬容學(xué)生的錯誤，又要嚴格要求學(xué)生認真改正錯誤。（2）寬中有愛。教師寬容學(xué)生是因為熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)生是寬容學(xué)生的前提。（3）寬而有理。教師寬容學(xué)生要有理有據(jù)，寬容學(xué)生時，要曉之以理。（4）寬而有度。教師寬容學(xué)生時不能超過一定的界限。（5）寬而有方。教師在“寬容”時，要根據(jù)犯錯誤學(xué)生的個性、思想認識等選擇適當(dāng)?shù)臅r機、方式、場合，對其進行教育與引導(dǎo)。

2.平等地對待每個學(xué)生，即公平心

一是指教師在處理學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系時，要合情合理，不偏袒任何一方；二是指師生在相處時，做到在人格上的真正平等。要公平、平等地對待學(xué)生，教師要做到以下三點：（1）要對學(xué)生一視同仁。處理學(xué)生間的問題，教師以平等地態(tài)度對待學(xué)生，以平等的眼光看待學(xué)生。（2）關(guān)心、愛護每一位學(xué)生。教師要把慈愛的光輝灑遍每位學(xué)生心靈的角落，要把知識的種子撒播在學(xué)生成長的每一片沃土，讓學(xué)生享受到教育的公平的幸福，感受到生活的樂趣。（3）尊重每個學(xué)生。無論那一個學(xué)生，教師都要尊重他們的人格，維護他們的尊嚴和合法權(quán)益，保護他們的自尊心。

3.真心實意的對待學(xué)生，即誠心

正如陶行知先生所說：“真教育是心心相印的活動；唯獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處。”教師只有真誠地關(guān)心愛護學(xué)生，才能使學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛護，才能拉近師生間的距離，促進師生的情感，而只有加深師生間的情感交流，才能贏得教育的主動。

4.充分相信學(xué)生，即信心

教師通過恰當(dāng)?shù)慕逃瑢⒆约旱男判膫鬟f給學(xué)生，學(xué)生接受了教師的信心，自己便更容易建立起信心，便于發(fā)掘更大的潛力。

四、啟發(fā)式教育，加以指點，利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高

古人云：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”在大多數(shù)的學(xué)生遇到困惑、迷惘時，不知從何著手解決，教師給予提示，把思考的主動權(quán)留給學(xué)生。重視知識獲取的過程，結(jié)論由學(xué)生實踐的得出，教師加以改正。教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、主動探索、勇于實踐、得出結(jié)論。通過對這些問題的探究，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時給予學(xué)生如何改正自己的不足的理由，逐漸改進自己的實踐行動。