如何在高中英語課堂上提高學習效率

吳亞芹

(吉林省白城市第一中學)

現在的很多學生對英語提不起興趣，甚至產生了反感心理，造成了高中英語課堂的學習效率低。針對這種現象，老師和學生都應該重視，相互配合，彼此交流，共同提高學習效率。英語是當今世界最主要的國際通用語言，也是聯合國的工作語言，這些對于高中生來說范圍很大，卻又很小。因為他們不僅是高中生，更承擔著光榮且艱巨的使命，所以學好英語是非常重要的。使學生在規定的時間很好地完成任務，提高英語課堂效率是必須的。下面就談一下如何在高中英語課堂上提高學習效率。

一、新型課前預習

在高中英語學習中單詞是非常重要的，但是卻被很多學生所忽略。事實上，在學習英語單詞時，預習要比不預習的效果好，但如果要提高課堂學習效率，僅從頭到尾看一遍是遠遠不夠的，那樣的預習還不如不看，腦中一點印象都沒有，而且還浪費時間。有的老師注意到了這點，因此他們要求預習完之后必須進行標注，正所謂上有政策下有對策，以前的學生應對老師就查字典，在查字典的過程中就會順便看這個單詞的相關內容，在這不經意之間就了解了很多內容；在信息時代各種電子產品隨處可見，一個單詞只要簡簡單單搜一下詞義和形式就會出來，學生想也不想直接抄在書上應付老師的檢查，書本上寫得滿滿的，腦子里卻沒有想法。這也是為什么以前的學生比現在的學生學習英語踏實。

新型的課前預習不再是要在書本上有標注，它的要求更為嚴格，要求學生把和該單詞常用的近義詞都寫出來，并用它們造句，盡可能地使所造的句子是有笑點的，這樣老師在上課提問的時候學生也會專注地聽，營造學習氛圍，提升學生的學習興趣，從而提高高中生的英語課堂效率。

英語包含了單詞、句子、短文，新型的課堂預習可以使學生了解一些簡單的語法，也可以增加學生的寫作能力。使得學生有了更好的學習基礎，在英語課堂上也不會沒有目的地聽課。

二、分小組討論，小組代表講課

在傳統的教學模式中老師占據了很大的比例，老師在講臺上看著教科書及參考書，按照教學大綱，寫著板書。這樣簡單的講課，相信大多數的學生是會在上課的時候開小差的。因此，老師在講課的方式上必須打破傳統的教學觀念，不能一味地寫板書，應該將學生按小組分開，英語學習好的和不好的互搭，做到優勢互補。在這里老師要了解到英語不好的學生并不代表壞學生，這些學生只是還沒有入了英語這一門課，他們或許在想法和思維上有很大的天分，正好可以互補于那些只顧學習而不會思考的學生。據調查，大多數英語不好的學生不是因為腦子不夠好，而是他們沒有找到學習的竅門，恰恰相反，這之中的有些學生在數理化方面有很好的表現，因此劃分小組是很必要的。

在課堂中老師講課文的時候提出一些對學生理解課文有幫助的問題，讓他們用通順且語法正確的句子來回答，小組代表必須是英語學習不好的學生，要求他們在回答完問題的時候，把句中所用的語法說出來并給出解釋，這樣他們能更快更好地吸收語法知識，英語不好的學生也會在講解的時候學到很多的知識。教師組織學生分組討論，可以調動學生積極參與課堂的積極性，在自己的參與下提高學生的課堂效率。

三、播放音頻、視頻，激發興趣

有時候單純的講課討論不能很好地提高課堂效率，因此老師要配合音頻、視頻，在看視頻的過程中可以激發起學習的興趣。例如，在上課之前，播放一些勁爆的英文歌曲，一方面可以打消學生在上課前的困意，另一方面可以使一些學生愛上英文歌曲，為了唱英文歌曲而去學習英語，即使學生沒有去學習英語，但他們也會記住這些歌詞里的英文單詞，這樣也擴大了學生的詞匯量。

現在處于信息時代，老師應該充分地利用信息時代給我們帶來的便利，學校給每個班都配備了多媒體設備，因此老師要抓住這種便利條件，給學生放一些有意義的英文電影，最好是中英文字幕，這樣有很多學生在看電影的同時，碰到經典的語句的時候知道用英語怎么表達，可以把優美的句子摘抄下來以備寫作文。當然在看完電影之后也要有一定的要求，不要浪費每一次學習英語的機會。這樣就可以在學生看完電影的時候讓英語學習好的學生用他們自己的話來總結電影的具體內容，英語差的學生摘抄電影中比較優美的話。不同的學生有著不一樣的收獲，在上英語課的時候也就會慢慢地變得有興趣，學習氛圍、樂趣就會相對比較高，課堂效率也就提高了。

四、充分利用網絡，加強師生交流

現在每個高中生都有自己的QQ號，老師也可以建立一個QQ群，在群里大家可以暢所欲言發表自己對學習英語的看法。也有膽子比較小的學生不敢直接與老師溝通，使得不會的問題越積累越多，然后產生了厭惡情緒，導致課堂氣氛低沉，老師講得無聊，學生聽得也就無聊，人無聊起來就容易犯困，犯困就會睡覺，就這樣一直惡性循環下去，學生的學習興趣越來越低，從而使英語課堂的效率降低。在QQ群里學生也可以用英文交流，增強語言表達能力。

五、教授方法，簡單記憶

教師教授學生記單詞以及記句子的方法是非常重要的，有了簡便記憶的方法，學生可以在較短的時間內記住單詞。如果只是讓學生死記硬背，那樣學生就會變得煩躁，失去耐心不愿意再去背單詞，使得學生不愿意積累詞匯，致使詞匯量匱乏，因此，老師教給學生的方法是很重要的。

在英語的學習中我們會遇到很多很多單詞，我們不可能全部都講到，這就要求學生掌握單詞與單詞之間的規律，學生掌握了其中的規律就可以自己去認識新的單詞。例如，很多單詞都有前綴和后綴，還有名詞、動詞、形容詞之間都有變化規律，學生掌握了其中的規律就可以自己去認識新的單詞，還可以由一個單詞想到它的其他形式。大多數單詞的讀音和拼寫是一致的。如，單音節詞一般是按開音節和閉音節的讀音規則讀音，例如late［leit］，tie［tai］，所以有方法的記憶是比較容易記憶的。若碰到相似的單詞可以用比較法，例如：air空氣—hair頭發，black黑色的—lack缺乏，send送—sand沙，waste浪費—save節約，safety安全—danger危險。當學生的詞匯量增加，相信課堂效率也會提高的。

想要提高高中生的英語課堂效率，必須要掌握教學方法，調動學生的學習興趣，給學生一個輕松快樂的環境，讓學生在學習中尋找到樂趣，愛上英語的學習。同時老師也要加強對學生的訓練和練習，使學生的成績快速提高，成績的提高會使學生更有信心學習，從而使英語課堂的學習氛圍更好，效率更高。更使學生學得快樂、自信、輕松，老師教得也快樂、欣慰。

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